《我們居住的地方》中班區(qū)域主題活動設(shè)計
區(qū)域創(chuàng)設(shè)的背景
孩子們參觀了自己居住的地方，多途徑獲得了關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，有孩子提議：“我們把家鄉(xiāng)搬進(jìn)活動室吧。”于是，順應(yīng)孩子們的興趣、愛好，適應(yīng)主題活動的需要，在師幼的共同努力下，我們的“娃娃公寓” 建成了。在這一主題背景下我們又設(shè)計了符合孩子年齡特點、需要以及能力的小組化、個別化區(qū)角活動，從孩子最為熟悉的地方——自己居住的小區(qū)、幼兒園入手，提供豐富的材料，保證充足的時間和空間，讓幼兒依靠自身的經(jīng)驗和能力，通過操作、擺弄材料，尋找和感知家鄉(xiāng)的特色和變化，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
區(qū)域總體布局
我們將活動室的南半邊空間構(gòu)思為“娃娃公寓”，在活動室的一半處以鋼琴作隔斷，旁邊設(shè)以“娃娃公寓”大門，大門上面的字用銀杏樹葉狀的紙箱板做底，突顯“銀杏之鄉(xiāng)”。在鋼琴背面設(shè)計張貼了公寓地圖。進(jìn)入“娃娃公寓”大門后順時針方向依墻設(shè)置如下區(qū)域：娃娃停車場、娃娃小醫(yī)院、娃娃家、娃娃美發(fā)店、娃娃花坊、娃娃書吧、娃娃涼亭；中間空間設(shè)為家鄉(xiāng)美食店；涼亭北邊的內(nèi)樓梯下設(shè)為娃娃俱樂部，即表演區(qū)；活動室進(jìn)門處右手邊一塊較大空間設(shè)為娃娃公園，即建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)拐角處設(shè)為忙碌的“三井頭”，融建構(gòu)和表演于一體；進(jìn)門處的左手邊是主題墻，主題內(nèi)容躍然于上。整個活動室的區(qū)域布局錯落有致，互不干擾，通過角色串連又動靜皆宜、相互貫通。
區(qū)域一：娃娃公園(建構(gòu)區(qū))
活動目標(biāo)：
1．通過結(jié)伴商量、分工和合作，初步學(xué)會合理布局整個公園。
2．在堆高和圍合的過程中，獲得空間建構(gòu)的關(guān)鍵經(jīng)驗，并嘗試解決在架高時不穩(wěn)固的問題。
3.體驗與同伴合作并獲得成功喜悅。
材料投放：
本著廢物利用、注重美化的原則，在投放大量清水積木的同時，投放適量的清一色的紅色奶罐。清水積木和奶罐都便于成型，搭建和壘高最為適宜。投放的清水積木以板狀、柱狀和弧形狀為主，增強(qiáng)了材料對幼兒的挑戰(zhàn)，同時也能滿足不同水平幼兒的游戲需要，體現(xiàn)了材料的層次性和可操作性。
區(qū)域二：忙碌的“三井頭”
活動目標(biāo)：
1．通過觀察，搭建出三口井的不同外觀造型。
2．學(xué)會分配角色．演繹“三井頭”附近居民的生活場景。
3．感受和體驗人們井邊談話、洗衣的生活情趣。
材料投放：
區(qū)域設(shè)置初期，我們主要投放了紅色的旺仔奶罐，以搭建三口井為主。后來順應(yīng)游戲情節(jié)的發(fā)展，又添加了小水桶、搓衣板和洗衣盆，幼兒在搭建三口井后模仿井邊的居民打水、洗衣和晾曬，讓材料滿足游戲發(fā)展的需要。
區(qū)域三：娃娃俱樂部【表演區(qū))
活動目標(biāo)：
1．幼兒自主選擇喜歡的樂器、道具和服裝表演，增強(qiáng)主動表演的積極性。
2．通過主持人、演員和觀眾的角色分配，了解俱樂部的游戲流程。
3．感受娃娃俱樂部給公寓帶來的生活樂趣。
材料投放：
本區(qū)域的樂器投放以自制和現(xiàn)買的相結(jié)合，分別為：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響筒和用餅干盒自制的小鼓等，陳列于矮柜上；道具的投放以自制為主，有各種角色頭飾、表演服裝和帽子等，陳列于懸掛的道具架以及小屏風(fēng)上。后期又投放了一只立式小話筒，順應(yīng)游戲發(fā)展的需要。
區(qū)域四：娃娃停車場
活動目標(biāo)：
1．結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)會將停車場的車子按車位停放。
2．大膽想象，用插塑搭建各種功能的汽車，停放于停車場，并能和同伴交流停車場的功能和為娃娃公寓帶來的好處。
材料投放：
停車場內(nèi)的汽車以自制和搭建為主。廢舊材料制作的汽車是前段時間美工區(qū)的作品，投放于本區(qū)中體現(xiàn)了區(qū)域資源的共享。在幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將車子按車位停放后，我們又適時地抽取出部分自制汽車，投放插塑，讓幼兒搭建各種各樣功能的汽車。插塑的投放既解決了停車場游戲的單一性，又推進(jìn)了游戲的發(fā)展，讓幼兒在搭搭、說說中進(jìn)行合作，拓展了多種經(jīng)驗。
區(qū)域五：娃娃小醫(yī)院
活動目標(biāo)：
1．知道小醫(yī)院是娃娃公寓里為居民服務(wù)的不可缺少的公共設(shè)施。
2．掌握看病的步驟流程，自主分配角色合作游戲，豐富生活經(jīng)驗。
3．樂意為公寓居民服務(wù)，治病救人。
材料投放：
提供各種仿真醫(yī)療工具，有針筒、眼鏡、聽診器、鉗子、紗布和繃帶等，掛號臺上有幼兒自制的病歷，取藥處有廢舊的空藥瓶。為取得真實的角色體驗效果，我們還提供了醫(yī)生和護(hù)士的服裝、帽子各一套。
區(qū)域六：娃娃家
活動目標(biāo)：
1．自主分配角色進(jìn)行游戲，用合適的語言進(jìn)行交流。
2．能帶著娃娃參與公寓內(nèi)別的區(qū)角游戲，學(xué)會與別的區(qū)角互動，增強(qiáng)交往能力。
3．具有愛心和責(zé)任意識。
材料投放：
作為一直以來的固定區(qū)域，在原來投放的沙發(fā)、靠背、小床、小桌子、凳子及自制的煤氣灶臺、灶具的基礎(chǔ)上，又投放了小推車，同時將自制的一些娃娃的食品抽取掉，推動幼兒與美食店等別的區(qū)角互動。
區(qū)域七：娃娃美發(fā)店
活動目標(biāo)：
1．能根據(jù)已知社會經(jīng)驗與同伴結(jié)伴游戲，并能使用禮貌用語。
2．學(xué)會商量分配角色，使用角色語言進(jìn)行理發(fā)、洗發(fā)、燙發(fā)等游戲。
3．有為別人服務(wù)的意識。
材料投放：
廢舊酸奶瓶的應(yīng)用是本區(qū)域的特色，幼兒的操作材料以成品和半成品為主，除了成品的美發(fā)工具，還有半成品的發(fā)套，需要美發(fā)師用彩帶和雙面膠在切下的半個皮球皮上制作，再為顧客戴上。燙發(fā)區(qū)也是近期增設(shè)的，用藍(lán)色酸奶瓶做燙發(fā)的架子，上面有用竹簍做的燙發(fā)的頭罩，懸掛著多個塑料夾子，下面配一張積木小凳，增強(qiáng)了材料對幼兒游戲水平的挑戰(zhàn)。
區(qū)域八：娃娃花坊
活動目標(biāo)：
1．會觀察范例，學(xué)習(xí)折各種花，并制作成花束；會用剪、擰、貼的方法表現(xiàn)春天的桃花。
2．精心護(hù)理小種植，及時做好種植記錄。
3．有花坊工作員的'角色意識，能積極為公寓綠化和美化提供服務(wù)。
材料投放：
本區(qū)域為幼兒提供了充足、豐富的成品材料，如：小種植若干種，飼養(yǎng)的小動物6種~7種。半成品操作材料有干樹枝、酸奶瓶砌成的花盆、裁好的各種紙、扎絲等，讓幼兒動手做盆花。具有多樣性、安全衛(wèi)生性、可操作性和層次性的材料，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需要。
區(qū)域九：娃娃書吧
活動目標(biāo)：
1．知道書吧是娃娃公寓里為居民服務(wù)的公共設(shè)施之一。
2．理解圖書的基本內(nèi)容，欣賞更多著名的建筑和民俗風(fēng)情。
3．能安靜閱讀，遵守規(guī)則，做文明小居民。
材料投放：
作為固定區(qū)域，本區(qū)中投放了各種適合幼兒年齡特點的繪本圖書。近期順應(yīng)主題活動的需要，又增添了很多有關(guān)全國各地著名建筑和民俗風(fēng)情的圖書，供幼兒自由選擇和閱讀。
區(qū)域十：家鄉(xiāng)美食店
活動目標(biāo)：
1．能用連貫的語言與顧客溝通，介紹家鄉(xiāng)美食的名稱及用途。
2．會玩買賣游戲，自主分配角色。
3．遵守規(guī)則，愛護(hù)游戲材料。
材料投放：
本著勤儉節(jié)約、廢舊利用和低碳環(huán)保的原則，美食店的每一樣物品都是教師和幼兒共同自制的，數(shù)量充足。隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，我們還在公寓外增設(shè)了自制的自動取款機(jī)，以不斷滿足幼兒游戲的需要。
區(qū)域十一：娃娃涼亭
活動目標(biāo)：
1．自由結(jié)伴交流或玩撲克游戲，感受公寓小涼亭的愜意舒適。
2．感受公寓是居民散心、納涼的好場所。
材料投放：
涼亭內(nèi)用紙箱自制了一張小圓桌，并投放了撲克牌供幼兒休閑娛樂。
入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明
本班的進(jìn)區(qū)卡采用配掛卡的形式，卡面是各區(qū)角的特寫照片，讓幼兒拿到卡便一目了然，也方便教師對串區(qū)的幼兒進(jìn)行管理；卡底是幼兒設(shè)計的班級標(biāo)志，富有班級特色。
每個活動區(qū)都用掛鉤固定了進(jìn)區(qū)卡的掛放位置，控制好進(jìn)區(qū)卡的數(shù)量。每次游戲時間一到，孩子們會根據(jù)意愿來到自己喜歡的區(qū)角，配掛卡后方可進(jìn)區(qū)游戲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)進(jìn)區(qū)卡被取完時，幼兒自然會選擇別的區(qū)域游戲，這樣保證了人卡同區(qū)，也很好地控制了每個區(qū)角的人數(shù)，確保了游戲材料的充足和游戲開展的有效性。為充分考慮幼兒興趣，我們在執(zhí)行憑卡入?yún)^(qū)的基礎(chǔ)上，還滿足部分幼兒在游戲中自主調(diào)換區(qū)域的需求。游戲結(jié)束后，幼兒將進(jìn)區(qū)卡整整齊齊放回原處。
活動指導(dǎo)：
活動前的組織引導(dǎo)，主要是幫助幼兒明確活動目的，并有重點地介紹新增區(qū)域。
活動中的教師指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在：(1)用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。(2)適時介入，推波助瀾。(3)支持鼓勵，享受成功。
活動后的交流評價：(1)關(guān)注幼兒的情感體驗，以師生互動的方式分享交流“玩了什么，怎么玩的”。(2)重點就一兩個區(qū)域中出現(xiàn)的困難、問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，尋求有效的辦法為下次游戲的有效開展提供良好的基礎(chǔ)，或引發(fā)新的游戲內(nèi)容。
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