《小馬虎旅行記》品德與生活活動設(shè)計
活動主題：
小馬虎旅行記（中圖版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實驗本品德與生活一年級上冊第12課）
活動目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力的態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。使其能夠做到做事認(rèn)真細(xì)心，不馬虎，并且持之以恒，形成習(xí)慣。
3、知識與技能
幫助學(xué)生克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。
4、過程與方法
讓學(xué)生體驗做事認(rèn)真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細(xì)致、耐心、有毅力。
活動內(nèi)容剖析：
本課活動由漫游馬虎國—捉馬虎行動—表演唱《粗心的小畫家》—找自己的馬虎—遠(yuǎn)離小馬虎幾個環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（包括：動畫片《小馬虎》片段、歌曲《粗心的小畫家》等）。
2、一幅藍天、白云圖。
3、學(xué)生排練小品、自制紙飛機。
活動過程及方法：
活動（一）——漫游馬虎國
1、今天，老師給大家介紹一位新朋友馬小虎，聽說他要到馬虎國去旅行，大家想跟他一起去嗎？那就讓我們一起去吧！
2、CAI播放動畫片《小馬虎》
3、動畫片有趣嗎？是啊，動畫片里鬧的笑話可真多，把同學(xué)們都逗得哈哈大笑。老師想問一問：你們?yōu)槭裁葱Π。?/p>
�。ㄉf動畫片里的馬虎事）
4、看來做事馬虎不僅會鬧笑話，還會給自己和別人帶來許多不便，如果你是馬小虎，在馬虎國旅行之后，你會怎么想，又會怎么做呢？請同學(xué)們把故事接著編下去。
5、學(xué)生分組編故事，教師巡視指導(dǎo)。
6、小組匯報：
第一小組派代表講小馬虎出了馬虎國后的想法。
第二小組用小品的形式續(xù)編故事：小馬虎認(rèn)識到做事馬虎的危害，向馬虎國國王提建議，國王把“馬虎國”改成了“細(xì)心國”，人們做事再也不馬虎了。
第三小組幫小馬虎畫了一輛漂亮的汽車。
第四小組演小品：小馬虎再也不馬虎了，做完作業(yè)后細(xì)心地整理文具，還能提醒別的同學(xué)不做馬虎事。
第五小組用一首歌謠續(xù)編了故事：“小馬虎，馬小虎，做事不馬虎：作業(yè)不出錯，東西不亂丟，再也不是小馬虎�！�
7、老師給予鼓勵，請第五小組的'同學(xué)教全班同學(xué)唱歌謠。
8、教師小結(jié)。
[ 這個環(huán)節(jié)中，教師首先讓學(xué)生在幽默夸張、詼諧可笑的木偶片中，在輕松愉快的笑聲中明白做事馬虎會給人帶來麻煩；然后教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去續(xù)編故事：學(xué)生有的唱歌，有的表演小品，有的畫畫，有的講故事……把課堂氣氛推向了高潮。學(xué)生經(jīng)過這一“編”一“演”，自然就悟出了怎么做才叫“不馬虎”]
活動（二）——捉馬虎行動
1、CAI出示教科書上第48頁上面的圖。
師：讓我們都變成孫悟空，用我們的“火眼金睛”來捉一捉這幅畫里的馬虎，看看什么地方畫錯了。請同學(xué)們把教科書翻到第48面，先在書上找一找，找到錯的地方就用筆圈起來。看誰捉的馬虎多，看誰最細(xì)心！
2、學(xué)生在書上找，教師巡視、啟發(fā)、引導(dǎo)。
3、指名操作電腦捉馬虎。要求：一邊捉，一邊說畫里應(yīng)該怎么改。
4、教師小結(jié)。
[ 孩子們都很崇拜孫悟空的英雄行為，教師根據(jù)這一特點就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生像孫悟空一樣去捉“馬虎”，把孩子們的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來。學(xué)生在捉別人的“馬虎”時，也反省和教育了自己。同時捉“馬虎”的過程中本身就可以培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度，還能讓學(xué)生體驗到做事認(rèn)真、細(xì)心的樂趣。]
活動（三）——表演唱《粗心的小畫家》
畫這幅畫的小畫家可真夠粗心的，畫錯了這么多地方，讓我們一起來唱一唱這個粗心的小畫家吧！（CAI播放音樂）
[ 捉了畫里的“馬虎”，再唱一唱《粗心的小畫家》。這兩個環(huán)節(jié)銜接的非常自然，歌曲用音樂的形式表現(xiàn)了粗心鬧出的笑話，使教育的形式變得活潑而愉快，使同學(xué)們在歡快的歌聲中受到教育。]
活動（四）——找自己的小馬虎
1、找學(xué)習(xí)上的馬虎
（1）剛才我們捉了別人的馬虎，現(xiàn)在是不是該捉一捉我們自己身上的馬虎了呢？請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找里面的小馬虎。
�。�2）學(xué)生翻看作業(yè)本，教師巡視。
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，說自己作業(yè)本里的“小馬虎”。
（4）教師小結(jié)：我們找出了作業(yè)本里的“馬虎”，以后做作業(yè)可不能再馬虎了，做作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)。
�。�5）學(xué)生表演小品《找主人》。
教師根據(jù)小品內(nèi)容小結(jié)：小主人們，文具是你們學(xué)習(xí)的好幫手，要仔細(xì)保護好它們喲！
2、找生活中的馬虎
�。�1）現(xiàn)在我們都知道了在學(xué)習(xí)上不能馬虎，我們在家里有沒有做馬虎事呢？下面我們來做一個游戲——說“悄悄話”。把我們在家里做的馬虎事悄悄地講給同桌的同學(xué)聽吧！
�。�2）學(xué)生自由地互相說。
�。�3）看你們說的這么神秘，老師真想聽一聽，能大聲告訴老師嗎？
�。ú糠謱W(xué)生向全班同學(xué)說）
[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生完全回到了現(xiàn)實的生活中。此時回到現(xiàn)實是瓜熟蒂落、水到渠成。通過找作業(yè)本里的“馬虎”、表演小品（被弄丟了的文具找主人）這兩個活動，教師不著痕跡地教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、仔細(xì)�！罢f悄悄話”這一活動，激發(fā)了學(xué)生自主交流的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快地交流中明白生活中同樣不能馬虎的道理。]
活動（五）——遠(yuǎn)離小馬虎
1、瞧！同學(xué)們一馬虎不僅會做錯事，還會鬧笑話，這樣好不好��？那就讓我們身上的小馬虎離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的好嗎？
2、請拿出你們的紙飛機，把你們的馬虎事寫在上面。不會寫的字用拼音寫。
3、我們一起來放飛我們的小馬虎吧�。ㄉ鸭堬w機貼在藍天、白云圖上，CAI播放卡通配樂畫渲染氣氛）
4、真好！同學(xué)們身上的小馬虎都飛走了。讓我們對他們揮揮手，一起說：“小馬虎，別再回來啦！”
[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，給整個活動畫上了一個圓滿的句號，使整個活動顯得非常有韻味，給人一個詩意般的結(jié)尾，讓學(xué)生回味無窮。最后一句“小馬虎，別再回來啦！”提醒學(xué)生養(yǎng)成不馬虎的習(xí)慣要持之以恒。]
活動后記：
本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是以兒童直接參與的游戲和實踐活動為主的主題活動。在美國休斯敦的一家兒童博物館中有一句醒目的話：“我聽過了，就忘記了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了”。這句話正是告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。在這一課的教學(xué)中，教師設(shè)計了大量的活動性內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中真正動起來。教師把學(xué)生放在主角的位置，讓他們在自己的生活中了解自我，把握自我。教師的角色是一位幕后的策劃者。讓學(xué)生去表演，去展現(xiàn)，教師給予充分的空間。但又不能放任自由，還要適時的點撥、引導(dǎo)，就像是一出戲的串聯(lián)詞。在本節(jié)課中，教師就是充當(dāng)了一個很好的導(dǎo)演角色，才能讓主角們的才華得以充分地展現(xiàn)。
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