《我們來造紙》優(yōu)秀活動設計
活動背景：
紙的用途相當廣泛，食衣住行皆離不開它，可以說是已成為生活中不可缺少的物品了。紙由于又具備有材質輕盈、使用方便，而且可以回收重復利用的特性，減輕了對環(huán)境的污染，比起塑膠品，紙制品更具有低污染、省資源、可回收的環(huán)保觀念，因此，隨著人們環(huán)保意識的增強，再生紙制品越來越得到人們的認可和歡迎。
在組織學生參觀造紙廠和廢品收購站后，我們開展了本次活動，讓孩子們親身體會到“物盡其用”的道理，讓廢物充分利用，讓生活變得更加豐富多彩。
活動目標：
1、通過引導學生自由探索，使學生獲取有關制作再生紙的科學經驗，培養(yǎng)學生參與活動，樂于思考的良好思維品質。
2、通過學生與社會接觸，了解有關再生資源的知識，萌發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生互相協(xié)作的能力，感受合作學習的樂趣。
活動準備：
1、組織學生參觀造紙廠和廢品收購站并進行錄像。
2、環(huán)境創(chuàng)設：娃娃再生紙廠（里面分打漿過濾車間、烘干車間）
3、操作工具：廢紙張、水、臉盆、果汁機、模具、過濾網、杯子、攪拌棒。
4、新產品展示板。
活動過程：
一、回憶參觀廢品收購站和再生紙廠，使學生知道廢品制成再生紙的過程。
1、教師引導學生回憶參觀廢品收購站的情景、讓學生了解廢品回收再利用，既保護了環(huán)境，又節(jié)約利用了資源。
提問：前幾天，我們去參觀了那些地方？
2、討論：引導學生觀看參觀造紙廠工人制造再生紙錄像，了解制造再生紙需要打漿過濾、烘干等主要環(huán)節(jié)。
提問：誰來告訴大家哪些廢品通過加工可以制造成新的產品？
二、學生制造再生紙，教師觀察學生操作，適當指導。
1、介紹創(chuàng)設“娃娃再生紙廠”的打漿過濾車間、烘干車間及新產品展示板，激發(fā)學生嘗試的.愿望。
2、學生觀察提供制造再生紙的工具。
3、教師鼓勵學生兩人一組探索使用工具制造再生紙，教師觀察指導。
�。�1）觀察學生在制造再生紙時對工具的使用情況。
�。�2）觀察學生打漿過濾的程度，引導學生回憶工廠里的紙漿并相對照，提醒學生注意操作安全，保護機器。
（3）學生烘干時，提醒學生注意翻烤。
三、產品展示。
1、請學生將作品展示到展示板上，肯定學生創(chuàng)造成果。
2、教師引發(fā)學生想象還想用廢品做什么，充分發(fā)揮學生想象力。
活動反思：
這一活動充分體現(xiàn)了學生主體性學習特點，在活動的過程中去主動獲取有關制作再生紙的科學經驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
活動中教師不是單純地教學生如何去制造再生紙，而是讓學生充分的與社會接觸，參觀了廢品收購站、造紙廠，了解有關再生資源的知識和創(chuàng)造再生資源的過程，萌發(fā)學生保護環(huán)境、創(chuàng)造資源的意識。改變以往的教師示范，學生模仿操作的教育模式，使“教師傳授”轉化為“學生主動獲取”，教師為學生提供操作工具而不講解工具在制作過程中的作用，讓學生自己去探索工具的使用方法和用途，鼓勵學生按自己的想法去做，給學生充分探索的空間，激發(fā)了學生探索的欲望，培養(yǎng)了主動探索的能力。
在操作過程中教師對安全問題采取直接提醒，對學生提出的疑問不給直接的答案和操作方法，只提供解決問題的信息，并鼓勵學生通過實踐去解決疑問，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。
讓學生自由結伴共同去探索，鼓勵學生積極與同伴討論、交流，為學生創(chuàng)設輕松自由的氣氛和環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生感受合作學習和探索的樂趣。
在活動的結尾，教師充分肯定每個學生所制造的再生紙，使學生感受到成功的快樂，引導學生想象與思考還能利用廢品去制造哪些新的東西，在學生心里埋下了“發(fā)明、創(chuàng)造”的種子。
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