《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂(lè)趣；

　　二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；

　　三、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯、并加以積累；

　　四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；

　　五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。

　　單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）

　　單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

　　《從百草園到三味書屋》3課時(shí)

　　《三顆枸杞豆》2課時(shí)

　　《我們家的男子漢》2課時(shí)

　　《柳葉兒》1課時(shí)

　　寫作3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際1課時(shí)

　　單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)

　　教材分析：

　　本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。

　　《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。

　　《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性——對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

　　《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

　　學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。

　　二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、了解單元大概內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

　　四、學(xué)生活動(dòng)：

　　說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。

　　五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）

　　單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。

　　2．開展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。

　　2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

　　3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡(jiǎn)介，增加印象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。

　　二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。

　　三、整體感知文章內(nèi)容。

　　1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。

　　全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

　　2、快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說(shuō)出來(lái)。

　　可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……

　　單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……

　　3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　四、課后學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。

　　2、能品賞文中你最喜歡的句子。

　　課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)品讀一下魯迅先生筆下的樂(lè)園生活。

　　二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、百草園是我的樂(lè)園，“樂(lè)”在何處？（此問(wèn)題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）

　　2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。

　　然后憑記憶用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）

　　3、仿句練習(xí)：

　　用“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

　　4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說(shuō)迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）

　　5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

　　劃出捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過(guò)學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。

　　6、課堂作為片段練習(xí)：

　　同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演。）

　　三、課后學(xué)習(xí)：

　　交流并修改自己的課堂小作。

　　第四課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能比較百草園與三味書屋的生活。

　　2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見解。

　　課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個(gè)片段，并加以概括。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　相對(duì)于樂(lè)趣無(wú)窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

　　二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、三味書屋的讀書生活是單調(diào)無(wú)味的，無(wú)味在何處？如果你把自己看作魯迅的同學(xué)，你在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什么？

　　2、你是怎樣認(rèn)識(shí)百草園的樂(lè)趣和三味書屋的無(wú)味的？

　　可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。

　　3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

　　4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。（學(xué)生交流）

　　5、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

　　學(xué)生暢談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？

　　三、對(duì)文章主題的探討。

　　“其樂(lè)無(wú)窮”與“枯燥無(wú)味”是一對(duì)鮮明的反義詞，但魯迅先生寫本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書屋呢？

　�。▊鹘y(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來(lái)，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。）

　　四、課后學(xué)習(xí)：

　　選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫成小論文。

　　第五課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

　　3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

　　4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

　　2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

　　二、速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）

　　答案可能會(huì)有：“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”——————

　　三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

　　答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”——————

　　四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、文中哪些地方描寫了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

　　2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容）

　　第一次對(duì)話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。

　　第二次對(duì)話給“我”的.影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。

　　3、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。

　　五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？

　　六、課后學(xué)習(xí)：

　　課文寫童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫語(yǔ)句，體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

　　第六課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、品讀文中充滿童趣的語(yǔ)言。

　　2、小組合作，課堂表演，加深對(duì)文章主題的理解。

　　課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　讀完《三顆枸杞豆》，三叔這一人物形象也在我們腦海中揮之不去。在課文中，我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但因?yàn)樘摱饶耆A以至于悔恨終生。假設(shè)作者筆下的三叔帶病來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，和我們一起聊聊生活與人生，將會(huì)如何呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。

　　三、交流有關(guān)時(shí)間與生命的名言警句，或配樂(lè)朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。

　　四、文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。

　　品賞課文中描寫童趣和景物的生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家有何關(guān)系？

　　五、課后學(xué)習(xí)：

　　1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間？

　　2、模仿文中描寫“太陽(yáng)”的寫法，寫一段關(guān)于月亮、星星或其他事物的文字。

　　第七課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、查工具書，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意。

　　2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

　　3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

　　4、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、熟悉課文內(nèi)容。

　　2、閱讀王安憶的有關(guān)作品。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，而課文寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼?lái)刻畫他的男子漢的氣概的。

　　二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

　　2、展開討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

　　3、你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？

　　三、小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

　　文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。

　　四、第二單元的閱讀提示中寫到：“有人的童年，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言某些個(gè)性�！备鶕�(jù)文章小標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容，你能想象出“男子漢”將來(lái)的某些個(gè)性嗎？你認(rèn)為真正的男子漢要具有什么品質(zhì)？

　　答案可能有：耐心、獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、專心等。

　　五、課后學(xué)習(xí)：

　　請(qǐng)親朋好友回憶有關(guān)你的童年趣事，并整理一下，課上交流。

　　第八課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：摘出文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)描寫的精妙之處。

　　課前學(xué)習(xí)：品讀文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課上小組交流自己小時(shí)侯的事，每人著重講一個(gè)方面，要講得具體細(xì)致。

　　二、仔細(xì)閱讀課文。

　　摘出文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語(yǔ)句，并做賞析。

　　三、劃出文中你認(rèn)為寫的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，并作賞析。

　　四、課堂練筆：寫一個(gè)你熟悉的小孩。

　　要求：1、仿照文章的結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題串聯(lián)全文，一題一事，重點(diǎn)記敘二三事。

　　2、觀察要細(xì)致，描寫要細(xì)膩，語(yǔ)言力求做到生動(dòng)、幽默。

　　課堂交流小作。

　　五、課后學(xué)習(xí)：

　　修改自己的小作。

　　第九課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天生活的幸福。

　　2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。

　　3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

　　2、熟練朗讀課文。品味語(yǔ)言。

　　3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

　　4、積累繪柳的古典詩(shī)句。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　諺語(yǔ)中說(shuō)“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有很多繪柳的絕句。（學(xué)生交流）作為文人筆下的愛物，宋學(xué)孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。

　　二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、結(jié)合課文描寫的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎？

　　2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候，全家最樂(lè)的人是我？為什么我會(huì)感到“樂(lè)”？

　　3、除了“樂(lè)”之外，作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的？結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

　　苦中帶澀。

　　三、通過(guò)自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑？

　　四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂(lè)的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

　　五、課堂討論：

　　你吃過(guò)野菜嗎？如有，與課文所寫的感受是否相同？為什么？

　　六、課后學(xué)習(xí)：

　　詢問(wèn)一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢�，提升人生感悟�?/p>

　　第十、十一、十二課時(shí)：寫作

　　第十課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本單元的寫作要求——記事寫人線索清楚。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，“記事寫人線索清楚”。

　　二、結(jié)合本單元所學(xué)的四篇文章，說(shuō)說(shuō)記敘的線索。明確：記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。