《走進(jìn)紐約》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案一(2課時(shí))

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

　　2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫(xiě)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題。

　　學(xué)生分析

　　當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無(wú)疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化大都市的顯著特點(diǎn)，是一座散發(fā)著無(wú)窮魅力的城市，異國(guó)的風(fēng)情與文化對(duì)中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對(duì)物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個(gè)問(wèn)題，也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時(shí)，把主要精力放在語(yǔ)言的賞析上。

　　教學(xué)理念

　　1、注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來(lái)。

　　2、注意把誦讀與品味語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

　　3、對(duì)于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識(shí)等作適當(dāng)引導(dǎo)，不作為討論的重點(diǎn)。

　　教學(xué)思路與輔助手段

　　通過(guò)整體感知了解其描寫(xiě)角度，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)精讀品析語(yǔ)言,體會(huì)疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。

　　準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。或讓學(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。

　　教學(xué)實(shí)施

　　導(dǎo)入建議

　　1、方法一：由欣賞紐約城市照片，觀看影像資料導(dǎo)入。

　　2、方法二：由對(duì)紐約的介紹導(dǎo)入。

　　3、方法三：由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。

　　互動(dòng)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們對(duì)紐約的了解、認(rèn)識(shí)有多少呢？

　　生：紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部的所在地。

　　生：紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心，有著舉世矚目的華爾街，帝國(guó)大廈肯尼迪機(jī)場(chǎng)等知名建筑。

　　師：不錯(cuò)。那么，一個(gè)生于黃土高坡，聆聽(tīng)著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國(guó)的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國(guó)，高樓林立、車(chē)水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。

　　二、整體感知

　　1、檢查課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞

　　烙印    偉岸    喧囂    倏地    超塵脫凡    柳暗花明    橫空出世

　　浸yin    砭骨    分道揚(yáng)鑣

　　2、初讀并感知

　　1）自由交流自讀感受

　　師：現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。

　　生：我覺(jué)得紐約是一座充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的現(xiàn)代化城市。

　　生：我體會(huì)到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會(huì)給人們帶來(lái)的壓力。

　　生：文章語(yǔ)言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。

　　生：我從字里行間還感受到了作者對(duì)故土家園的眷戀與熱愛(ài)。

　　2）分析作者觀察的角度，掌握其描寫(xiě)景物的不同方法

　　師：同學(xué)們通過(guò)初讀從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感上等各個(gè)方面整體感知了課文。接下來(lái)讓我們?cè)俅慰焖匍喿x課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀察紐約的，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　生：“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看，用的是仰視。

　　生：“俯首望去……”——是從高往低觀看，所以是俯視。

　　生：“環(huán)顧四周……”——是平行觀察，是平視。

　　師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣安排有何作用呢？

　　生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。

　　師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫(xiě)對(duì)象。除了多角度觀察描寫(xiě)外，對(duì)景物還可以用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢？

　　生：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

　　師：不錯(cuò)，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫(xiě)以及動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪了紐約的都市風(fēng)光，讀來(lái)使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)，哪些地方用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。

　　生：比如第一段描寫(xiě)高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫(xiě)。第二段寫(xiě)帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上，“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫(xiě)紐約的夜景，“不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來(lái)�！倍际庆o態(tài)描寫(xiě)。

　　生：靜態(tài)描寫(xiě)，似乎是用在用畫(huà)筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀事物真實(shí)的樣子。

　　師：就像這位同學(xué)所講的，用靜態(tài)描寫(xiě)不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫(xiě)還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實(shí)況。我們?cè)賮?lái)找找動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　生：第二段“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)。”

　　生：第四段“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，降落下來(lái)立即墜入喧囂�！�…盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩。”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個(gè)例句，閉上眼睛想象，把你的感受說(shuō)出來(lái)。

　　生：讀到“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里……”的時(shí)候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！边@段話(huà)化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了風(fēng)大樓高的特點(diǎn)。

　　師：這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)非常深刻而獨(dú)到。

　　生：讀到“乘電梯耳膜受到強(qiáng)壓……”一段，我仿佛此時(shí)正置身于繁忙的紐約街頭，感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。

　　師：動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，不但將事物寫(xiě)活，也充分地反映出紐約充滿(mǎn)活力與快速的生活節(jié)奏。

　�。ǖ�2課時(shí)）

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容，了解了多角度描寫(xiě)以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)作用。這節(jié)課我們將通過(guò)重點(diǎn)文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言。

　　三、深入研討

　　1、短句及其作用

　　師：范讀課文第四段，讓學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)標(biāo)出語(yǔ)言節(jié)奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車(chē)和救護(hù)車(chē)的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

　　生：“路。直線(xiàn)。交叉線(xiàn)�；【�(xiàn)。拱起的線(xiàn)。隱沒(méi)的線(xiàn)。圓圈。有重疊的線(xiàn)，甚至，纏在一起的線(xiàn)�！�…” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。

　　師明確：這些語(yǔ)句幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。

　　2、疊詞、疊句以及排比的運(yùn)用

　　師：這篇課文在語(yǔ)言上還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，揣摩品味。

　　學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作，共同探討。

　　生：“好象全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”采用了排比句式，充滿(mǎn)了氣勢(shì)和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。

　　生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！薄皽羡帧币辉~反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重疊，不但加強(qiáng)了語(yǔ)氣，而且使人感覺(jué)急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。

　　師：疊詞、疊句和排比的運(yùn)用加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。

　　3、比喻、夸張等修辭手法的使用

　　師：說(shuō)到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？

　　生：“但與橫空出世的帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比……而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比、比喻，形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。

　　生：“登上帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線(xiàn)……無(wú)法站穩(wěn)�！� 這些帶著夸張的比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。

　　生：“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車(chē)如鉆進(jìn)甲蟲(chóng)的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂(lè)�！北扔骷~約四通八達(dá)的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。

　　師：生動(dòng)的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫(huà)了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請(qǐng)同學(xué)們就剛才交流的語(yǔ)句、語(yǔ)段自由朗讀，認(rèn)真體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。

　　4、體會(huì)文中所蘊(yùn)蓄的作者的思想感情

　　學(xué)生自由熟讀課文第三自然段，結(jié)合課后練習(xí)第三題，分析作者的思想感情。

　　生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！边@段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。

　　《走進(jìn)紐約》教學(xué)設(shè)計(jì),

　　生：“啊，紐約，這就是紐約！面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步�！弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。

　　師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進(jìn)一步體會(huì)作者雖人在旅途卻心系祖國(guó)赤子之心。

　　四、拓展延伸

　　1、師：人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的.生活帶來(lái)極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓  力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周?chē)�。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒(méi)和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛(ài)生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)

　　課堂小結(jié)：

　　作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　1、文章寫(xiě)景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對(duì)象；

　　2、修辭方法的運(yùn)用——以比喻為代表的多種修辭手法；

　　3、節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用；

　　4、作者的思想感情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)參考

　　走  ↙   觀察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視      ↘  繁

　　進(jìn)       所觀事物：高樓大廈→整個(gè)紐約→車(chē)、路、橋、燈     榮

　　紐       事物特點(diǎn)：重巒疊嶂→紙上地球→蟲(chóng)、線(xiàn)、琴、花     喧

　　約  ↖   表現(xiàn)手法：比喻-比喻-比喻                      ↗  囂

　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)二（1課時(shí)）

　　說(shuō)明：本文為自讀課文，有能力的學(xué)生可以找一些描寫(xiě)國(guó)際大都市的文章讀一讀，從文章的思想感情，表達(dá)手法等方面和課文比較。

　　參考學(xué)案

　　學(xué)習(xí)方法建議

　　1、學(xué)會(huì)通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)賞析課文的語(yǔ)言；

　　2、結(jié)合寫(xiě)作，培養(yǎng)多角度觀察，聯(lián)想與想象的習(xí)慣，學(xué)習(xí)立體全面地描寫(xiě)景物，恰當(dāng)使用修辭手法豐富自己的語(yǔ)言。

　　拓展性學(xué)習(xí)建議

　　1、推薦劉成章作品《安塞腰鼓》，體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力；

　　2、結(jié)合課后練習(xí)第四題要求。

　　教學(xué)測(cè)評(píng)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)

　　1、為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音

　　烙�。�    ）    喧囂（    ）（    ）    倏地（    ）    分道揚(yáng)鑣（    ）

　　浸yin（    ）（    ）    砭骨（    ）

　　2、積累以下詞語(yǔ)并解釋

　　風(fēng)風(fēng)火火：

　　倏地：

　　喧囂：

　　橫空出世：

　　二、閱讀理解測(cè)評(píng)

　　閱讀以下兩篇文章，回答文后題目 。

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)紐約（節(jié)選）

　　作者：劉成章

　　不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來(lái)。曼哈頓、布魯克林、布郎克斯、昆斯和里士滿(mǎn)這五兄弟一樣的五個(gè)街區(qū)，都從衣廚拿出了黑禮服，準(zhǔn)備穿在自己的身上。但他們還沒(méi)來(lái)得及伸胳膊，街燈和商店的燈就象爭(zhēng)春的植物一樣，一枝一枝地開(kāi)成了萬(wàn)紫千紅的鮮花。這時(shí)候最好看的是街上的車(chē)子，左邊的一行全是白熾的首燈，右邊的一行全是紅亮的尾燈；白熾的首燈是一條銀盤(pán)串成的長(zhǎng)鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長(zhǎng)鏈。一陣雜沓的腳步聲響過(guò)之后，夜之軍已經(jīng)把大街小巷都占領(lǐng)了�？墒牵�在那高高的帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心大廈上，它們的上半截，晝的軍團(tuán)還固守著，都還是一片明艷的陽(yáng)光。

　�。ǘ�）說(shuō)不盡的紐約（節(jié)選）

　　作者：御風(fēng)

　　既然是一座城市，就必定同時(shí)有喜歡她的人和不喜歡她的人。喜歡她的人當(dāng)然主要是醉心她的繁華。我的一位在華爾街工作的朋友總是不斷地提醒我到紐約來(lái)一定要注意她“好”的地方。盡管我清楚我來(lái)紐約并不是對(duì)那種情迷都市的生活進(jìn)行朝圣的，然而當(dāng)剛下飛機(jī)的夜晚朋友駕車(chē)帶著我駛過(guò)Queensboro橋時(shí)，曼哈頓島的燈火輝煌還是讓我也差點(diǎn)也忍不住跟著煽情了一把。我從小在大城市長(zhǎng)大，也去過(guò)一些有名的大都市，并不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)高樓大廈和萬(wàn)家燈火， 然而能象夜晚的曼哈頓那樣集中規(guī)模體現(xiàn)橫向和縱向立體組合光影效果多見(jiàn)。一片夜幕中只見(jiàn)燈影長(zhǎng)岸、遙映星空，這時(shí)如果你駕車(chē)飛弛過(guò)橫East River上的布魯克林大橋、曼哈頓大橋、或Queensboro橋等中的任何一座，那感覺(jué)都如同進(jìn)了一個(gè)特大號(hào)的迪斯尼太空飛車(chē)。記得出國(guó)前準(zhǔn)備托福上強(qiáng)化班時(shí)曾和老師侃到紐約，老師談到他曾向他的一個(gè)朋友詢(xún)問(wèn)到紐約的感受，那位朋友興奮地回答說(shuō)：“那就象到了月球�！彪m然那位朋友的忘形令人不敢恭維，但此時(shí)可以肯定的是，“月球人”確實(shí)更加會(huì)利用夜晚來(lái)展現(xiàn)其特有的魅力。冬天的紐約白天尤其短，一到下午四五點(diǎn)天就黑了，然而真正的生活也許才剛剛開(kāi)始。無(wú)論是挑燈鏖麓、徹夜搏擊，還是紙醉金迷、秦淮風(fēng)月，總之這里似乎儲(chǔ)備著一切都市不眠之夜所需的動(dòng)能和刺激元素來(lái)吸引著為之向往的人們，看來(lái)“都是月亮惹的禍”。

　　1、從內(nèi)容上看，兩段文章都寫(xiě)了____________，尤其抓住了________________的特點(diǎn)來(lái)描繪。

　　2、文段（一）從表現(xiàn)的手法上來(lái)看，使用了_________、_________等修辭。請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)要分析。

　　_________________________________________________________________。

　　3、文段（二）中，作者直接描寫(xiě)“萬(wàn)家燈火”的語(yǔ)句是__________，__________。

　　作者的感受可以用________________________________來(lái)描繪。（請(qǐng)用原文回答。）

　　4、你怎樣理解文段（二）中“總之這里似乎儲(chǔ)備著一切都市不眠之夜所需的動(dòng)能和刺激元素來(lái)吸引著為之向往的人們，看來(lái)“都是月亮惹的禍”這段話(huà)？

　　參考答案：

　　一、

　　1、lao  xuan xiao  shu  biao  jin yin  bian

　　2、形容行動(dòng)迅捷。  忽然，極快地。  聲音大而雜亂。   形容高大，橫在空中，浮出人間。

　　二、

　　1、紐約夜景    夜晚燈火輝煌

　　2、擬人(曼哈頓、布魯克林、布郎克斯、昆斯和里士滿(mǎn)這五兄弟一樣的五個(gè)街區(qū)，都從衣廚拿出了黑禮服，準(zhǔn)備穿在自己的身上。) 比喻(但他們還沒(méi)來(lái)得及伸胳膊，街燈和商店的燈就象爭(zhēng)春的植物一樣，一枝一枝地開(kāi)成了萬(wàn)紫千紅的鮮花。)( 白熾的首燈是一條銀盤(pán)串成的長(zhǎng)鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長(zhǎng)鏈。) 擬人親切、生動(dòng)地道出了夜暮逐漸降臨。比喻新奇，富于想象，生動(dòng)形象，具體地刻畫(huà)了燈火輝煌的紐約城市夜景。

　　3、 燈影長(zhǎng)岸  遙映星空  如同進(jìn)了一個(gè)特大號(hào)的迪斯尼太空飛車(chē)

　　4、 說(shuō)明紐約是一座極具有包容性的，極具誘惑力的現(xiàn)代化大都市，并以其獨(dú)特的魅力吸引著人們。

　　教學(xué)反思。

　　本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開(kāi)放心態(tài)；三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　旅游資源調(diào)查

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受各地山川景物之美，提高審美情趣和文化品味；

　　2、培養(yǎng)搜集、篩選、分析信息的能力和口語(yǔ)交際的能力；

　　3、培養(yǎng)交流與合作的能力；

　　4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)實(shí)地考察取得旅游資料；

　　2、綜合整理資料，設(shè)計(jì)旅游開(kāi)發(fā)方案。

　　三、活動(dòng)設(shè)想

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了巴東三峽的雄奇秀麗，感悟了“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的周莊水韻，飽覽了青海湖如夢(mèng)如幻的美境，甚至讓我們的視野“走出國(guó)門(mén)”，體驗(yàn)了一把紐約的勃勃生機(jī)……

　　在你的家鄉(xiāng)有尚未開(kāi)發(fā)的山川湖泊或名勝古跡嗎？有成片的森林果園可以讓游人去觀賞嗎？有獨(dú)特的風(fēng)土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點(diǎn)，還有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的余地嗎？

　　那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎？“百步之內(nèi)，必有芳草。”就讓我們背上行囊，對(duì)本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐，實(shí)地考察，提高分析、鑒別的能力和合作探究的意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、確定總策劃，分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。

　　2、確定旅游景點(diǎn)考察方向（已開(kāi)發(fā)和未開(kāi)發(fā)的）。

　　3、組建評(píng)委。

　　4、教師指導(dǎo)：

　　a、明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。

　　b、進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。

　　c、對(duì)總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　○總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃

　　○布置各組組員任務(wù)，明確分工，各司其職

　　○通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料

　　1、向家長(zhǎng)及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。

　　2、查閱地方志之類(lèi)的書(shū)籍，尋找尚未開(kāi)發(fā)的旅游資源線(xiàn)索。

　　3、向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門(mén)了解本地旅游資源開(kāi)發(fā)情況。

　　○將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理，（可以從風(fēng)景點(diǎn)的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類(lèi)整理）。

　　○設(shè)計(jì)具有可行性的旅游開(kāi)發(fā)方案。

　　○對(duì)已有的旅游景點(diǎn)，提出具有可行性的建議。

　　（由于本次活動(dòng)涉及的學(xué)科知識(shí)較廣，活動(dòng)中應(yīng)充分注意語(yǔ)文與地理、歷史等學(xué)科的整合。）

　　六、活動(dòng)小結(jié)