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項鏈語文教學設(shè)計

時間:2021-03-01 11:51:43 教學設(shè)計 我要投稿

項鏈語文教學設(shè)計

  教學目的:

項鏈語文教學設(shè)計

  一、學習對小說情節(jié)進行分析說明,學習小說中通過心理描寫反映人物性格,表現(xiàn)主題的方法。

  二、了解女主人公瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因,并說明這一藝術(shù)形象在今天仍然具有的認識價值。

  教學設(shè)想:

  一、課前布置預習,將學生能解決的問題由學生在早自習上自己解決,為教學奠定基礎(chǔ),節(jié)約時間,騰出空間。預習題詳見“教學內(nèi)容和步驟”一。

  二、通過演示《項鏈》連環(huán)畫投影,先通過形象打動學生心靈;隨即通過讓學生根據(jù)課文為它配音,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展和延伸。

  三、課上以預習題為線索,讓學生回答并進一步分析學習本單元課文要解決的一般性問題(理清情節(jié)、分析原因、明確態(tài)度),教師則相機講析這篇小說恰似一串珠璣相連的項鏈的三個方面,努力實現(xiàn)教學雙方的和諧共振。

  四、借助計算機輔助,教學可在一課時完成。

  教學內(nèi)容和步驟:

  一、導入課文

  由法國總統(tǒng)希拉克訪華引出知識競賽話題:

  (1)法國十九世紀后期最著名的短篇小說家是誰?對他還有哪些評價?

  明確:莫泊桑。他也是西歐最杰出的短篇小說家,有“世界短篇小說之王”的美稱,享有極大的世界聲譽《羊脂球》是他成名作。……

 。2)世界短篇小說之王共有幾位?明確:三位。莫泊桑;契訶夫;歐.亨利。

  對“世界短篇小說之王”的作品,同學們一定樂于欣賞,今天我們一起來學習莫泊桑的名篇《項鏈》(板書課題)。早自習上我們已經(jīng)布置了預習,現(xiàn)在請你來談談對這篇小說的總的印象,它在整體構(gòu)造上有什么特色?

  學生回答:……匠心獨運,構(gòu)思巧妙!

  教師肯定:作者匠心組合的作品,恰似一串珠璣相連的項鏈(加粗部分板書,下同)現(xiàn)在,請你再結(jié)合預習題來具體闡述一下—為什么說它的“構(gòu)思巧妙”。你說你的,我談我的,我們一起來研究,好不好?

  二、理清情節(jié)線索,講析“點線串聯(lián)的表現(xiàn)手法”

  用PowerPoint演示預習題投影(學生回答后用動畫方式演示答案;學生回答第1題時教師隨機板書“借、丟、賠、贗”四字;學生回答后由他自己先作簡要分析。):

  1本文以自然空行為標志分為七節(jié),依次用最簡煉的語言概括每一節(jié)的內(nèi)容。

 、盘摌s多夢想⑵巧計制衣裙⑶欣喜借項鏈(板書:借)⑷狂歡丟項鏈(板書:丟)⑸借款賠項鏈(板書:賠)⑹苦熬還債務 ⑺項鏈是贗品(板書:贗。下劃線上面是參考答案,2、3題答案略)

 、踩氖且詾榫索展開故事情節(jié)的。如果把全文內(nèi)容分為兩部分,則以為轉(zhuǎn)折,前一部分寫,后一部分寫,從而在表達上形成強烈的效果。

 、潮疚牡那楣(jié)稱得上“意料之外,情理之中”,尤其是結(jié)尾,佛萊思節(jié)夫人“可是我那一掛是假的,至多值五百法郎”的一句話,更是出奇制勝。為了安排這個結(jié)尾,作者在前面作了三處鋪墊和暗示,把這三處文字找出來,說說這樣安排的好處是什么?

  學生回答后明確:以時間順序為線,舞會前、舞會中、舞會后,是線上的三個定點,三點一線貫穿,仿佛實錄事件始末,實為匠心默運,構(gòu)思巧妙。

  舞會前,潑墨渲染希求與現(xiàn)實的尖銳沖突,——矛盾提出:有了請?zhí),沒有服飾,矛盾激化;千方百計借到項鏈,矛盾緩沖。舞會上,出足了風頭,達到虛榮的頂點,矛盾似乎暫時統(tǒng)一;?蓸窐O生悲,平地起風波,丟失項鏈——矛盾轉(zhuǎn)折。這既是瑪?shù)贍柕律畹霓D(zhuǎn)折點,又是作品轉(zhuǎn)折的契機。舞會后,發(fā)現(xiàn)丟項鏈,矛盾急劇上升到最高點。直至傾家蕩產(chǎn)、借債賠償——矛盾似乎平息,卻又陡然奇峰突起——借的是贗品,賠了真的!這真叫人目瞪口呆,啼笑皆非!就這樣,幾上幾下,起伏跌宕,三點一線,緊密相連,結(jié)構(gòu)嚴謹,一氣呵成。這是表現(xiàn)手法的第一個特色——點線串聯(lián)。(板書:點線串連)

  三、再現(xiàn)小說的情節(jié)

  下面我們來進行一項配音活動,一起來回顧一下小說中的有關(guān)情節(jié)。

 。ㄑ菔居密浖谱鞯牧浩讲ɡL《項鏈》連環(huán)畫投影,學生根據(jù)課文對它進行講解、配音。在開頭“結(jié)婚”和中間“舞會”兩幅畫面出現(xiàn)時,分別配以《婚禮進行曲》和《溜冰園舞曲》的音樂。)

  二、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因,講析虛實錯落的.表現(xiàn)手法。

  提問:一串項鏈讓瑪?shù)贍柕赂冻隽耸昵啻旱拇鷥r,造成這個結(jié)局的原因是什么呢?瑪?shù)贍柕庐敵跄懿荒懿唤柽@串項鏈?

  投影演示課堂練習題:

  (1)主人公瑪?shù)贍柕孪蛲廊A、舒適的生活,她有許多“夢想”。請在下面橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容,可以用原文中的詞句,也可以用自己的語言。

  1、她對“吃”的夢想

  2、她對“穿”的夢想

  3、她對“住”的夢想

  4、她對“用”的夢想

  5、她對“情”的夢想

 。2)她狂熱地興奮地跳舞,沉迷在歡樂里,什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,她陶醉于成功的光榮,陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里,陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。

  1、作者連用四個“陶醉”其作用是:(答案為b)

  a.為了說明她美麗動人,舞技高超。

  b.為了強調(diào)她虛榮心得到了滿足。

  c.為了譴責她樂極生悲。

  d.為了突出舞會盛況。

  2、這段文字反映了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣魇牵海ù鸢笧閎)

  a.愛慕虛榮、生活腐化

  b.虛榮心強、追求享樂

  c.自卑感重、奢侈腐化

  d.充滿幻想、追求幸福

  學生完成練習后,討論回答前面的問題:(提示注意:應從外因和內(nèi)因,社會和個人兩方面結(jié)合起來談。提示時隨機板書:內(nèi)因外因。)

  學生回答后明確:如果說,舞會前、中、后是時間線索上的三個“定點”的話,這線上還有個由始至終的“動點”,就是女主人公瑪?shù)贍柕。作者寫她的外貌、心靈,通過她的言行,借助細節(jié)描寫……總之,調(diào)動多種表現(xiàn)手段,塑造這個小資產(chǎn)階級女性形象,對其仰慕虛榮的富貴夢給予尖銳的嘲諷和無情的懲罰。這是小說的實寫部分。

  《項鏈》又借人物遭遇揭露資本主義社會的金錢罪惡。金錢的魔影象兇神“奧列斯達”一樣影影綽綽,無時不在籠罩全篇,它毀損人們的生活,污損人們的靈魂……這是小說的虛寫部分。實寫部分酣暢淋漓,虛寫部分若隱若現(xiàn)。這種虛實掩映的寫法,大有“烘云托月”的效果,故使虛寫部分未著一字而“盡得風流”這是表現(xiàn)手法的第二個特色——虛實錯落。(板書:虛實錯落)

  三、分析作者的態(tài)度,講析明暗相間的表現(xiàn)手法。

  提問:通過上面分析能否悟出,作者對瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度(涉及小說的主題)是什么呢?

  (投影演示:思辨題作者對瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度,有人認為是一種諷刺。也有人認為是同情和贊頌。你傾向于哪一種?還有其它看法嗎?)

  學生各抒己見并開展辨論,最后統(tǒng)一到:辛酸的諷刺、深切的同情及發(fā)自內(nèi)心的贊頌。

  教師明確:明看上去,作者對虛榮心的譴責是冷峻的、嚴肅的、冷漠到“無情”的程度。暗地里對小人物的同情是深摯的、含蓄的。所以伊凡`蒲寧(俄國十九世紀末二十世紀初的作家)說莫泊桑是“在自己內(nèi)心里渴望全世界幸福的作家”。總之,明寫部分濃墨重彩,暗寫部分深沉雋永。如此明暗相間,相映成輝,使人心思神動、氣蕩腸回。這是表現(xiàn)手法的第三個特色—明暗相間。(板書:明暗相間)

  教師小結(jié):綜合這節(jié)課的分析,我們可以看到:這篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上,除了饒有趣味的開頭和出人意料的結(jié)尾外,在整體構(gòu)造上,采用“點線串連”、“虛實錯落”、“明暗相間”的表現(xiàn)手法(教師邊說邊畫一項鏈的簡筆畫并將它與表現(xiàn)手法相聯(lián)系)。這樣一篇匠心組合的作品,怎么能不似一串珠璣相連的項鏈呢?

  二、布置作業(yè):好,下面我布置一下這篇課文的作業(yè)(投影演示):

  一、給下列詞語中點的字注音,并解釋這些詞語

  奢()華寒傖()黯()淡倜()倀

  租賃()羨()妒面面相覷()自慚形穢()

  二、仿照學過的句式,以她多想開頭寫一組排比句,從環(huán)境、上課、課下三方面表現(xiàn)一個失學兒童渴望重返校園的迫切心情。

  三、小作文:瑪?shù)贍柕码x開極樂公園之后

  要求請發(fā)揮想象,續(xù)寫瑪?shù)贍柕轮朗聦嵳嫦嘁院蟮墓适。字?shù)600字左右。

  附:板書設(shè)計

  《項鏈》——恰似一串珠璣相連的項鏈

  借丟賠贗點線串連

  內(nèi)因外因虛實錯落

  諷刺同情明暗相間

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