《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙,學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。
2學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)的方法。
3品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
5學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重難點(diǎn):
1小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。
2理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是難點(diǎn)。
【解 說(shuō)】小說(shuō)故事性強(qiáng),又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思,學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)學(xué),但常失之于膚淺。本課教學(xué)擬在第三冊(cè)學(xué)習(xí)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。
教法設(shè)計(jì):
1討論交流法:在討論中碰撞出思維的火花,在交流中形成共識(shí),共同提高。
2設(shè)疑解疑法:設(shè)疑以求思維水平的提高,解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。
3比較閱讀法:在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移和延伸。
學(xué)法設(shè)計(jì):
1學(xué)習(xí)運(yùn)用“審視題目——抓住主線(xiàn)——設(shè)疑解疑——理解文章內(nèi)容”的方法。
2運(yùn)用再造想象,進(jìn)行創(chuàng)造性解讀;運(yùn)用比較閱讀,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思,認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。
教學(xué)程序:
一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
文字的殿堂美不勝收,小說(shuō)的園地更是百花爭(zhēng)艷,中外卓有成就的小說(shuō)作家不勝枚舉。上一篇課文,我們結(jié)識(shí)了法國(guó)的莫泊桑,今天,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略美國(guó)作家歐——亨利的筆下風(fēng)采。
二解題:
1歐——亨利介紹:學(xué)生看注解,教師補(bǔ)充介紹:歐——亨利,美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母,15歲即走向社會(huì),先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告,涉嫌盜用公款,為了避免受審,他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重,冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉,以及和各種各樣人物的接觸,大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是,他在獄中開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。
他小說(shuō)的主要風(fēng)格:1“含淚的笑”2“歐——亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3善用夸張和比喻,小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,詼諧俏皮。
2釋題:學(xué)生看注釋?zhuān)斫狻胞滅鳌钡暮x。
【解 說(shuō)】由文章作者導(dǎo)入,自然引出下面的作家介紹。歐亨利的成功史本身就是一部好教材,學(xué)生又是第一次接觸到這位作家,故應(yīng)作點(diǎn)補(bǔ)充介紹。簡(jiǎn)說(shuō)其風(fēng)格,有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀。
三研習(xí)課文:
1速讀課文,整體感知
。
小說(shuō)篇幅較長(zhǎng),約4000字,宜訓(xùn)練速讀,以每分鐘500字計(jì),要求學(xué)生力爭(zhēng)8分鐘讀完。
A掃清字詞障礙:
掌握下列詞語(yǔ):抽噎 饋贈(zèng) 掂斤撥兩 相形見(jiàn)絀
B整體感知:1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
2主要人物是誰(shuí)?
3粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么?
【解 說(shuō)】以上是對(duì)小說(shuō)的整體感知。按照整體閱讀的原則,說(shuō)大意,明主題,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點(diǎn)的'能力,概括分析能力,口頭表達(dá)能力。
參考:小說(shuō)的主要人物是德拉和杰姆夫婦,故事并不復(fù)雜,講的是圣誕節(jié)快到了,夫婦二人想互相贈(zèng)禮物,但家境拮據(jù),無(wú)奈之下,只能賣(mài)掉自己心愛(ài)的東西換回對(duì)方心愛(ài)的東西。結(jié)果妻子賣(mài)掉了美麗的長(zhǎng)發(fā),給丈夫買(mǎi)了白金表鏈;而丈夫卻賣(mài)掉了祖?zhèn)髁私鸨,給妻子買(mǎi)來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西,其實(shí),他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)。
2具體研析,突出重點(diǎn):
教師導(dǎo)學(xué):
本文題為“琪的禮物”,大家又讀過(guò)了小說(shuō),你能?chē)@“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎?可以是文章內(nèi)容方面,也可以是寫(xiě)作手法方面的,比一比,看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度,有深度。
學(xué)生交流后整理,教師補(bǔ)充,梳理:
可能提出來(lái)的問(wèn)題有:
1是誰(shuí)要購(gòu)買(mǎi)贈(zèng)送禮物?會(huì)買(mǎi)什么樣的禮物?
2既然家境貧寒,為什么還要購(gòu)買(mǎi)禮物?
3雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買(mǎi)禮物愿望的?
4作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交待故事的結(jié)局?這樣寫(xiě)有什么好處?
5德拉賣(mài)掉金發(fā)買(mǎi)來(lái)金表鏈,杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)來(lái)發(fā)梳,珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西,真是“無(wú)巧不成書(shū)”,這樣的巧合可信嗎?
6作者在文末圍繞禮物這樣議論到:“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中,他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中,像他們這樣聰明的人也是最聰明的”,有什么含義?
【解 說(shuō)】以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了,“尋”對(duì)了,就可一線(xiàn)以串珠,拎起全文。饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線(xiàn),圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題,較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙,文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了。
問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出,提出問(wèn)題的過(guò)程,實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程,培養(yǎng)思維能力,分析能力的過(guò)程。能夠提出問(wèn)題,便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面,教師應(yīng)啟發(fā)之,誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對(duì)問(wèn)題的梳理上,這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
研討、解答上述問(wèn)題。
四課堂小結(jié):
通過(guò)以上問(wèn)題的研討,我們不能不佩服歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折,不足為奇”的故事講得引人入勝,靠的是精巧的構(gòu)思,結(jié)局出人意料之外,卻又在情理之中。
五作業(yè):練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):品析細(xì)節(jié)描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色
教學(xué)過(guò)程:一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
上節(jié)課,我們領(lǐng)略了歐亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺(jué):讀過(guò)一篇小說(shuō),故事情節(jié)我們很容易記住,但如果讓我們來(lái)寫(xiě),肯定會(huì)大打折扣,原因何在?就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
二尋讀,賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。
1教師導(dǎo)學(xué):
精彩的小說(shuō),一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié),展現(xiàn)人物形象,細(xì)節(jié),能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢?
請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出相關(guān)細(xì)節(jié),并品評(píng)其表達(dá)作用。
1德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫(xiě)。
2德拉買(mǎi)發(fā)梳前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)
3杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)
2學(xué)生細(xì)讀,品味,交流,教師點(diǎn)撥。
示例:
1拮據(jù)家境:
A“一塊八角七分錢(qián)”的三次反復(fù)出現(xiàn)
B朗讀3——5段:“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)。
品析:這些描寫(xiě),表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù),讀來(lái)令人心酸,營(yíng)造了一種憂(yōu)郁,凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣(mài)掉金發(fā)與金表埋下伏筆。
2德拉買(mǎi)發(fā)梳前的內(nèi)心活動(dòng):
方法:分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理(8——10段)
站在鏡前,兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣(mài)頭發(fā)的辦法而高興。
“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的,舍之能不心痛?
“解開(kāi)”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作,表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛不留著“晶瑩的淚光”,“飄然”走出——作出決擇后的輕松
品析:心理描寫(xiě)細(xì)膩而富有層次,將德拉賣(mài)掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致,我們分明看到了一個(gè)為了心愛(ài)的人而舍棄自己心愛(ài)之物的女性的善良與美麗。
3杰姆見(jiàn)德拉的細(xì)節(jié):
方法:朗讀25——26段,31—32段
運(yùn)用再造想像,想像杰姆此時(shí)的心理。
三,品讀:領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色:
教師點(diǎn)撥:本文充分運(yùn)用夸張,比喻等修辭,營(yíng)造一種戲劇性的氛圍,語(yǔ)言俏皮,幽默風(fēng)趣。
學(xué)生找到相關(guān)句子,品析交流。
【解 說(shuō)】這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部,品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色,即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛(ài),又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,以“感乎內(nèi)而形乎外”。
四 課堂訓(xùn)練:
1討論:你認(rèn)為文中德拉,杰姆的做法可取嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
2比較閱讀:
《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活,你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對(duì)生活的態(tài)度有何不同?給你以怎樣的啟示?
【解 說(shuō)】這兩個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì),即是回到整體,使學(xué)生對(duì)小說(shuō)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),又進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時(shí),日常生活中,我們自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子成名,成英雄,成為“大人物”,事實(shí)上,大多數(shù)人都是平凡的小人物,但只要我們有一顆善良、純潔的心,生活中也會(huì)不缺乏溫馨;只要有尊嚴(yán)、有價(jià)值的活著,生活中也不乏斑斕的色彩。通過(guò)第二個(gè)訓(xùn)練,希望給學(xué)生一點(diǎn)有益的人生啟示。
五作業(yè):
本文主要以德拉為主線(xiàn)來(lái)全敘述故事,試從杰姆角度改寫(xiě)這個(gè)故事,注意學(xué)習(xí)歐亨利的風(fēng)格。
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