《張中丞傳》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　一、掌握重要的文言實詞虛詞

　　二、學(xué)習(xí)寫作技巧：敘議結(jié)合、細節(jié)描寫、運用襯筆、曲筆

　　三、感受人物精神

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　一、了解相關(guān)背景

　　二、學(xué)習(xí)1—3段

　�。ㄒ唬┝私獗疚牡木壠�

　　（二）理解作者對誣蔑張巡、許遠的無恥之徒、無恥之言的駁斥

　�。ㄈ�）掌握重要詞語：恨、為、不及、數(shù)、尤、卒、將、比、

　　教學(xué)過程：

　　一、了解傳記相關(guān)知識（見單元導(dǎo)語、教學(xué)全解）

　　二、了解韓愈及其文學(xué)成就

　　四、了解本文緣起（第1段）

　　（一）學(xué)生試著翻譯本段

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑

　�。ㄈ�） 明確本文緣起

　　五、了解許遠為人，駁斥“許遠畏死而辭服于賊” （第2段）

　�。ㄒ唬┰S遠“開門納巡，位本在巡之上，授之柄而處其下，無所疑忌……與巡死先后異耳”

　　落實詞語：不及、竟

　　特殊句式： 疑畏死而辭服于賊

　　（二）許遠之不畏死明矣

　　1．“苦守尺寸之地，食其所愛之肉”（與賊抗而不降）

　　2．“當(dāng)其圍時，外無蚍蜉蟻子之援”

　　3．“而賊語以國亡主滅”，“救援不至，而賊來日眾，必以其言為信”

　　4．“外無待而死守，人相食且盡，雖愚人亦能數(shù)日而知死處矣”

　　落實詞語：數(shù)

　�。ㄈ�）小結(jié)許遠形象及其刻畫的用意

　　1．許遠形象：寬厚長者、有容人雅量，大事為重，忠貞不畏死。

　　2。用意：

　�、僖r托張巡 ②頌揚許遠

　　六、理解作者如何駁斥小人指詬“城之陷自遠所分始”、“以死守”（第3段）

　�。ㄒ唬�駁斥小人指詬“城之陷自遠所分始”

　　1．“此與兒童之見無異”

　　2．用“人之將死”、“引繩而絕之”兩種日常事理，說明“不達于理”（類比）

　　3．“小人之好議論，不樂成人之美”

　　落實詞語：詬、尤

　�。ǘ�）駁斥 “ 責(zé)二公以死守”

　　1．事理說明守城符合實際情況

　　2．指明守城意義，明二人功勞

　　3．對比“棄城而圖存者”、 “擅強兵坐而觀者” 斥責(zé)其“自比于逆亂，設(shè)yin詞而助之攻”

　　4．落實詞語：卒、比、將、講、擅

　　七、小結(jié)

　　（一）第2、3段的表達方式（側(cè)重于議論，議中有敘）及論證方法（類比、對比）

　�。ǘ�）張巡的形象：忠貞不畏死、（才德）使人信服

　　八、作業(yè)

　　1．翻譯2、3段

　　2．檢測：《中華一題》1—10題

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　一、掌握重要詞語：從事、具、延、所以（表所用、表依據(jù)）、然、詣

　　二、學(xué)習(xí)本文的寫作技巧：細節(jié)描寫、運用襯筆、曲筆

　　教學(xué)過程：

　　一、進一步歸納張巡的形象

　　（一）以部屬南霽云襯托（第4段）

　　1．了解南霽云其人其事

　�。�1）落實詞語：從事、具、延、所以（表所用、表依據(jù)）

　�。�2）品讀細節(jié)描寫： ①霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。云雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽！” ②拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。

　�、蹖⒊龀�，抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭，曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也！” ④巡呼云曰：“南八，男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也。公有言，云敢不死！”即不屈。

　�。�3）歸納南霽云形象：有義氣，能患難與共；英勇剛烈；服從領(lǐng)導(dǎo)，從容就義不畏死

　　2．豐滿張巡的形象：英勇不屈、服眾

　　（二）借于嵩之口突出張巡的形象（曲筆）

　　1．落實詞語：然、旋 長者 詣

　　落實特殊句式： ①何為久讀此：賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語前置，應(yīng)該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這本書呢”。

　�、跒樗鶜ⅲ簽樗�：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。

　　2．品讀細節(jié)描寫：

　�。�1）長七尺余，須髯若神。

　　（2） 巡怒，須髯輒張。

　�。�3） 巡曰：「吾於書，讀不過三遍，終身不忘也。」因誦嵩所讀書，盡卷，不錯一字。嵩驚，以為巡偶熟此者，因亂抽他帙以試，無不盡然。嵩又取架上諸書，試以問巡，巡應(yīng)口誦，無疑。嵩從巡久，亦不見巡常讀書也。

　�。�4）守睢陽時，士卒僅萬人，城中居人戶，亦且數(shù)萬，巡因一見問姓名，其后無不識者。

　�。�5）為文章，操紙筆立書，未嘗起草。

　　城陷，賊縛巡等數(shù)十人坐，且將戮。巡起旋，其眾見巡起，或起或泣。巡曰：「汝勿怖。死，命也�！贡娖�不能仰視。巡就戮時，顏色不亂，陽陽如平常。

　　3．豐滿補充張巡的形象：

　�。� 1）外形： 高大，威武，美髯 （2）記性好

　�。�3）文思敏捷 （4）視死如歸，從容就義

　　二、補充許遠的形象：寬厚長者，貌如其心（表里如一）

　　三、歸納寫作技巧：敘事與議論相結(jié)合、細節(jié)描寫、使用襯筆、曲筆

　　四、作業(yè)

　　（一）熟讀文章

　�。ǘ�）檢測：《中華一題》練習(xí)11—15題

　　補充資料：

　　韓愈：唐代文學(xué)家、思想家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，后人尊稱韓文公。與柳宗元同為古文運動的倡導(dǎo)者，為“唐宋散文八大家”之首。他反對六朝以來的駢文，提倡先秦、兩漢的散文，文學(xué)上主張“辭必己出”、“惟陳言之務(wù)去”。他的文章，說理透辟，氣勢充沛，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精煉，對當(dāng)時及后代的散文創(chuàng)作都有重大影響。

　　相關(guān)背景：

　　《張中丞傳后敘》 是一篇現(xiàn)實針對性非常強的文章，體現(xiàn)了韓愈為人鯁直，疾惡如仇的性格特點。 公元７５５年十一月，安史之亂暴發(fā)，唐軍節(jié)節(jié)敗退；在此情況下，張巡和許遠率萬余兵士堅守睢陽孤城十余月，吸引了叛軍近十萬兵力，阻遏了敵人向前推進的速度；睢陽城破后，張巡、許遠相繼被害。然而，令人驚異的是，守城的英雄在戰(zhàn)后卻屢屢被誣，竟延續(xù)五十余年而不絕。先是一些文武官員為了替自己戰(zhàn)時無恥的逃跑行徑辯護，詆毀許遠、張巡困守孤城的作法，并指責(zé)是張巡造成了睢陽城中人吃人的現(xiàn)象； 針對這種議論，李翰撰《張中丞傳》上呈肅宗，以為張巡辯誣，使事實得以澄清。然而十年后，又有人指稱許遠降賊，張巡的兒子張去疾也上書代宗皇帝請追削許遠的官爵，但朝廷并未采納他的意見。五十年后，唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的狀態(tài)急需改變，而此時又有許多人借中傷許遠、張巡來為自己謀利，面對此情此景， 韓愈寫下了這篇《張中丞傳后敘》，作者在為英雄辯誣的同時也表達了對 “擅強兵坐而觀者”、“棄城而圖存者”的極大憤慨；特別是通過對賀蘭進明丑惡嘴臉的'揭露， 表明了作者不滿藩鎮(zhèn)割據(jù)、要求中央集權(quán)的政治態(tài)度。這一主張配合了唐憲宗的政治變革，有著積極的現(xiàn)實意義。

　　敘議結(jié)合

　　本文在寫作上的最大特色就是敘事與議論相結(jié)合。文章的前半部分為議論，后半部分側(cè)重于敘事， 但由于作者精心的編排，并沒有給人以一種割裂感，而是二者相得益彰，互為補充。文章首先說明了寫這篇“后敘”的原因，接著就直入正題，彌補李翰《張中丞傳》的缺失－－－為許遠立傳。在介紹許遠事跡時，先對許遠有一個總評： “遠雖材若不及巡者，開門納巡，位本在巡上，授之柄而處其下，無所疑忌，竟與巡俱守死，成功名�！钡�作者并沒有平鋪直敘的寫下去，而是逐一列舉外界對許遠的非議， 開始駁論，這使文章頓起波瀾，令欲明就里的讀者不忍釋卷。

　　嚴格的邏輯說理 在駁論時作者選擇了由淺入深的次序：對 “疑畏死而辭服于賊” 、“城之陷自遠始” 、張、許應(yīng)“棄城”而“逆遁”等種種論調(diào)逐一駁斥。作者先是列舉事實，說明許遠并不怕死； 接著以“人之將死，其臟腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處” 的淺顯道理證明“城之陷自遠始”的非議的“不達于理”；最后以“當(dāng)二公之初守也， 寧能知人之卒不救，棄城而逆遁？茍此不能守，雖避之他處何益？及其無救而且窮也， 將其創(chuàng)殘餓羸之余，雖欲去，必不達”的事理分析來證明張巡、許遠的別無選擇。 隨著議論的層層深入，作者的感情也越發(fā)的激昂，由最初的較為平和發(fā)展到疾言厲色， 對非難者的品質(zhì)概括也由“材智下”、“小人之好議論”發(fā)展到“自比于逆亂”：“當(dāng)是時，棄城而圖存者，不可一二數(shù)；擅強兵，坐而觀者，相環(huán)也。 不追議此，而責(zé)二公以死守，亦見其自比于逆亂，設(shè)yin辭而助之攻也�！敝链�， 一切誣蔑不實之詞已無處藏身，張、許二人的英雄本色也已躍然紙上。這幾節(jié)文字具有極強的說服力，堪稱“辭理俱到”。

　　上述議論只是文章的“綱”，主要人物的性格尚未完全凸現(xiàn)。為了做到這一點，作者非常巧妙地安排了一個過渡，神不知鬼不覺地從側(cè)重議論發(fā)展到以敘事為主，這就是對南霽云的描寫。由于上一段寫到了“擅強兵坐而觀者”，那么作者在這里寫賀蘭進明的坐觀不救也就順理成章了，這一過渡非常自然，可謂神來之筆。

　　細節(jié)描寫

　　通過幾個細節(jié)的描敘，使讀者肅然起敬的主人公的形象不再停留在理性認識上，而變得豐滿傳神，妙趣橫生。如用拔刀斷指、抽矢射塔兩個細節(jié)就將南霽云剛烈的性格栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前；而“盡卷不錯一字”、“一見問姓名，其后無不識者” 的描寫則非常傳神地刻劃出了張巡博聞強記的一面。這些敘述的文字和議論部分相輔相成，既深化了議論，又彌補了人物塑造缺乏立體感的缺憾，可謂一舉兩得。

【《張中丞傳》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《水滸傳》教學(xué)設(shè)計05-19

《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(5篇)03-03

高中語文必修四《張衡傳》教學(xué)設(shè)計12-25

視傳畢業(yè)設(shè)計開題報告04-04

拼音教學(xué)設(shè)計04-05

《早》教學(xué)設(shè)計04-04

氓教學(xué)設(shè)計04-04

牧童教學(xué)設(shè)計04-02

《乘法》教學(xué)設(shè)計04-01

必備教學(xué)設(shè)計02-25