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遼闊的草原七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-26 17:26:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

遼闊的草原七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級(jí)音樂(lè)教材第四單元《神州大地》(1)──遼闊的草原。是一節(jié)以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主,其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過(guò)對(duì)《牧歌》的學(xué)唱以及對(duì)無(wú)伴奏合唱《牧歌》的欣賞,讓對(duì)地域性民歌特征不甚了解的七年級(jí)學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),探究地域文化對(duì)草原民歌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。

遼闊的草原七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  體驗(yàn):在歌曲的教學(xué)中,讓學(xué)生用聽(tīng)唱法直接學(xué)唱歌曲,有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對(duì)于歌曲的處理,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解,為探究地域文化對(duì)草原民歌的影響作好鋪墊。

  探究:通過(guò)播放草原風(fēng)貌,介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行,欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》,讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素,從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn),特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。

  升華:通過(guò)看、聽(tīng)、唱、對(duì)比等方法,使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美,通過(guò)學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這已不多見(jiàn)的現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的.情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  l、通過(guò)欣賞和演唱《牧歌》,感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn);探究地域文化對(duì)草原民歌的影響,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

  2、通過(guò)對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

  3、通過(guò)學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握;探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。

  教學(xué)過(guò)程

  一、體驗(yàn)

  1、導(dǎo)入

  師:“今天,老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著這首熟悉的歌曲隨我一同前往!保úシ拧睹晒湃恕罚吢(tīng)邊觀賞草原風(fēng)光。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家,并談一下你的感受。

  生:看到了美麗的一望無(wú)際的大草原,聽(tīng)到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原,聽(tīng)魅力無(wú)窮的蒙古族民歌……

  師:那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧!(板書(shū)課題)

  2、學(xué)唱歌曲

  聽(tīng):播放《牧歌》。

  師:請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

  生:《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫(huà)卷,是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng),節(jié)奏舒展、寬廣,速度較慢,有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

  再聽(tīng):再次播放《牧歌》。

  師:你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

  生:第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同,即:X X │ X·X

  聽(tīng)唱:(第三次播放)請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

  再唱:讓學(xué)生自主選擇分別采用:全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

  唱譜:歌曲唱熟之后,請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。

  在演唱中教師提示學(xué)生注意:歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

  二、探究

  1、欣賞

  聽(tīng):欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》(播放錄音)

  師:通過(guò)聆聽(tīng),你認(rèn)為什么是無(wú)伴奏合唱?這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過(guò)的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同?

  生:無(wú)伴奏合唱就是沒(méi)有樂(lè)器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱,后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無(wú)際,給人的感受更加豐富……

  教師補(bǔ)充:……

  再聽(tīng):播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。(進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂(lè)魅力)

  2、播放草原風(fēng)光的影片

  師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格,并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

  生:通過(guò)談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

  3、探究結(jié)論

  師、生:內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民,造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式……

  三、升華及延伸

  1、升華

  師:通過(guò)學(xué)唱和欣賞,你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)?

  生:曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏;節(jié)奏舒展、寬廣;旋律中有顫音及下滑音,充滿了遼闊、奔放的草原氣息……

  師:為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見(jiàn)?國(guó)家采取了哪些措施?

  生:草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前,我們國(guó)家正在退耕還林還草,建設(shè)生態(tài)林,大力發(fā)展人工草場(chǎng),推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

  師:今天同學(xué)們都有哪些收獲?

  生:……

  2、延伸

  才藝展示

  師:有了這么多收獲,大家愿與老師一起通過(guò)歌舞表演的形式來(lái)表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)嗎?

  師、生進(jìn)行才藝展示。

  知識(shí)拓展

  師:我們國(guó)家還有哪些地方有草原?那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

  教學(xué)反思

  當(dāng)前,流行音樂(lè)沖擊著學(xué)校的音樂(lè)課堂,越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不感興趣。通過(guò)《遼闊的草原》這一課的教學(xué),我有如下體會(huì):

  1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)及實(shí)踐的藝術(shù)形式,要讓學(xué)生在充分的聽(tīng)和唱中感受作品本身的旋律特征,為了解蒙古族民歌的音樂(lè)特征作鋪墊;同時(shí),在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜,降低了學(xué)習(xí)難度。

  2、注重音樂(lè)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

  3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問(wèn)、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示,多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

  4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

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