小學語文《語文園地七》教學設計
學習目標
、僖龑W生學會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
、芡ㄟ^連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。
、葑x成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
課前準備
、賹W生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
、萁處煖蕚洹白罴烟釂柂劇、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時
口語交際
、偈吕龑,引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。
、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學生的
合作情況,隨機給予點撥指導。
、廴嘟涣鳎瑤熒。
在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然,口齒清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀。
第二、三課時
習作
、俳涣鞴适,激發(fā)興趣。
a.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
、邳c撥角度,開闊思路。
a.教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥?醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的,拓展學生思路。
b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察,展開聯(lián)想。
、圻x擇動物,編寫故事。
a.學生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b.學生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示,互相學習。
學生把自己寫好的`故事讀給大家聽,教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處,并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑。”學生回答:“我說白!薄
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
、蹖W生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。)
、菅由焱卣。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始于足下”。
、廴嘟涣鲗W習成果,學習可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
、俳處煱鍟鴮W生已經(jīng)認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。
、诮處煱鍟匆,請學生讀讀詞。
、劢處煱鍟,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?
、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
、萑嘟涣鳌U垖W生上黑板連一連線,再請學生做小
老師帶大家讀讀詞語。
、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?
、苋嘟涣鳌O茸x一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
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