一年級下冊《語文快樂宮》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過獨(dú)體字加部首組詞，鞏固所學(xué)字詞；通過對動(dòng)物名稱及生活習(xí)性的了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步自主識字的興趣。
2、幫助學(xué)生正確搭配動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)。
3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規(guī)律，并能根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，用對話形式演一演。
4、學(xué)習(xí)在田字格中寫左中右的字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確搭配動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、生字卡片
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：認(rèn)真復(fù)習(xí)1――14課的生字，新詞。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，復(fù)習(xí)引入：
1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？
你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？
2、出示課題：好，讓我們一起進(jìn)入“語文快樂宮2”。看，你們的好朋友聰明豆已經(jīng)來迎接你們了！
3、抽讀五個(gè)獨(dú)體字（媒體動(dòng)畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。
令、青、合、也、京（指名讀）
4、媒體動(dòng)畫：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個(gè)字還有一個(gè)共同的名字是什么嗎？
對�。]想到，還有比我“聰明豆”更聰明的人呀！嗯，看來我得使出我的絕招了，誰敢加入我的“變變變”競賽俱樂部，與我一比高低？
說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的獨(dú)體字，為順利進(jìn)行加部首組新字奠定基礎(chǔ)。同時(shí)通過動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┘硬渴�，變變變：
1、動(dòng)畫媒體演示：好，那就讓我們開始吧！給屏幕上的這些獨(dú)體字加上不同的部首，它們就會變成一個(gè)新的.字�？次业模骸傲睢奔由蟽牲c(diǎn)水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰來挑戰(zhàn)？
2、指名答題，媒體演示
5、小結(jié)：（動(dòng)畫媒體）小朋友們，你們可真是厲害�。∵@么會兒功夫就順利闖關(guān)了，有的甚至還超過了我，真是學(xué)無止境��！今天我甘拜下風(fēng)，不
過我絕不會灰心的，我會更努力地學(xué)習(xí)，咱們后會有期！
說明：動(dòng)畫演示增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，競賽游戲又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與進(jìn)取心。在動(dòng)畫、游戲情境中，使學(xué)生愉快地完成了這一部分的教學(xué)內(nèi)容，，遠(yuǎn)離了“機(jī)械操作”式的字詞練習(xí)。
�。ㄈ┳鲎鰟�(dòng)作組組詞，幫它找到主人家：
1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個(gè)迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領(lǐng)，正急等著你們的幫助呢！
2、媒體出示動(dòng)詞：摘抱捧披
3、媒體依次出示語句及相關(guān)活動(dòng)畫面，指名填空
4、小結(jié)：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！
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說明：利用直觀形象的動(dòng)畫媒體，使學(xué)生初步理解，不同的動(dòng)詞所表達(dá)的意思是不同的。而學(xué)生的自主實(shí)踐，則使他們對如何正確搭配動(dòng)名詞進(jìn)行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感，這正符合了一年級學(xué)生的年齡特征。
�。ㄋ模┙o娃娃找帽子：
1、過渡：下一站，我們該到哪兒了？（媒體出示標(biāo)有不同詞語的帽子）唉，這是帽子大賣場嗎？這么多帽子還有著各自的名字呢，讓我們先來認(rèn)一
認(rèn)吧！
2、指名讀詞語
3、這些帽子是誰的呢？哦，原來是這些娃娃們的。（媒體動(dòng)畫）娃娃也有不同的名字，誰來讀讀？
4、教師示范練習(xí)，媒體演示：每個(gè)娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標(biāo)有“又高又大”這個(gè)詞語的。這
兩個(gè)詞連起來還可以組成一句句子：駱駝?dòng)指哂执蟆?/p>
5、你能像老師一樣，也為另幾個(gè)娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習(xí)）
說明：通過教師的示范，幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)一步幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，使學(xué)生在自然而然中形成“句”的概念。
�。ㄎ澹┳x讀兒歌，展開想象：
1、過渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準(zhǔn)備一下。
2、指名讀兒歌。要求：同學(xué)是否讀正確？
邊聽邊想想，這些帶點(diǎn)字在讀音上有什么共同點(diǎn)？
3．指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律
4．男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀
5．你知道這首兒歌講了一個(gè)什么故事嗎？
6．小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？
7．同桌合作，演一演
說明：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂兒歌的內(nèi)容；在合作表演過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
（六）識字活動(dòng)：
1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。
2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴
3、你們認(rèn)識這些動(dòng)物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據(jù)提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準(zhǔn)。
4、在這四個(gè)帶有拼音的字中，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你能把認(rèn)識它的方法告訴別的同學(xué)嗎？
5、小結(jié)：原來你們已經(jīng)積累了那么多識字小經(jīng)驗(yàn)了呀！真了不起！希望你們不斷學(xué)習(xí)，能用更多的方法認(rèn)更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多多。我們玩得開心，學(xué)得更多！
說明：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，利用動(dòng)物激發(fā)學(xué)生識字的興趣。在認(rèn)字的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，通過互相交流識字小經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信與合作精神，增加識字量。
�。ㄆ撸⿲W(xué)寫左中右結(jié)構(gòu)的字：
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多字�，F(xiàn)在讓我們動(dòng)動(dòng)筆，寫寫字，好嗎？
2、出示四個(gè)字：湖搬挺微
3、讀讀這四個(gè)字，想想它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？
4、師：對，左中右結(jié)構(gòu)的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點(diǎn)才好。
5、媒體演示，學(xué)生仿寫：湖挺
6、繼續(xù)完成寫字練習(xí)
說明：在明確規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師有選擇，有重點(diǎn)地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)原則。
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