《冬天是個魔術(shù)師》教學設(shè)計

時間：2021-02-25 10:53:52 教學設(shè)計我要投稿

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　　教學目標

《冬天是個魔術(shù)師》教學設(shè)計

　　1、學會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

　　2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

　　3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　教學準備

　　1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。

　　2、引導學生在生活中觀察冬天的特點。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大��！今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。

　　二、自瀆

　　自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學會它。

　　（明確自學的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學情況，發(fā)現(xiàn)學習讀文中的困難，及時解決。）

　　三、識字

　　1、檢查字音。同學們讀得真認真。[出示16個生字]這些字誰認識？先自己讀讀試試。[學生自讀]誰來當小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學們讀得怎樣？

　　2、出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。

　　四、寫字

　　1、出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？

　　2、帶領(lǐng)學生書空“變”的筆順，指導書寫“變”“凍”兩個字。

　　第二課時

　　一、誦讀評價

　　2、指導讀第一自然段。[教師播放風箏的錄音]你聽到了什么？風多大呀！誰來學學風是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？

　　（把指導朗讀和評讀有機結(jié)合，更有利于學生朗讀能力的提高。）

　　2、誰再來讀讀？

　　大家齊讀。呀！風大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準備好，我要變魔術(shù)了�。ㄗ鍪謩荩┪摇昂簟钡匾淮�，（學生可能隨著呼呼的風聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀�。▽W生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。

　　3、課文的第二、三自然段教師可讓學生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導。學生有了第一段的`基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

　�。ò褜W習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主體，教師是參與者、合作者，師生在平等對話、共同學習、互動交流中一步步實現(xiàn)教學目標。）

　　二、欣賞

　　在優(yōu)美的音樂聲中，學生找出自己最喜歡的段落和句子。

　　有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗。

　　第三課時

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？（學生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

　　二、誦讀

　　1、學生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

　　2、個人讀，其他同學評價。重點要讓學生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。

　　三、交流