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小學(xué)語文《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-24 18:51:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語文《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文,能給課文加小標(biāo)題。

  2.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  歌曲伴奏帶、錄音機(jī),投影儀,學(xué)生搜集的材料,掛圖,視頻材料(《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段)

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:欣賞歌曲《蘇武牧羊》

  這是一首廣為流傳的民歌,歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí),蘇武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,蘇武歷盡艱辛,持節(jié)不屈,成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在,就讓我們走近蘇武,走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。(板書課題:蘇武牧羊)

  二、預(yù)習(xí)檢查,初讀課文

  1.學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文,疏通字詞。

 。1)字

  ①會(huì)認(rèn)的字:匈、(單)、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭

 、跁(huì)寫的字:匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞

  要求:讀準(zhǔn)字音;會(huì)寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊,下面稍大;左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左右的寬窄。

 。2)詞

  匈奴單于旌節(jié)曠無人煙

  2.想想課文主要說了什么事?你讀懂了什么?還有什么不懂?

  三、精讀課文,理解感悟

  1.蘇武是怎樣的一個(gè)人?把描寫蘇武言行的句子找出來細(xì)讀,指名讀、分組讀、齊讀,體會(huì)蘇武的品格。

  2.結(jié)合自己找出的句子,說說自己的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特的理解。(把找出的句子讀一讀,談?wù)勛约旱?理解,教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥)重點(diǎn)句子、詞語的指導(dǎo):

  (1)“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到!

 。ㄔ谘哉Z上感悟蘇武維護(hù)民族尊嚴(yán)寧死不屈,大義凜然的英雄氣概)

  (2)渴了,就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊皮氈片充饑。

 。ㄔ谛袆(dòng)上感悟蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)的意志)

 。3)蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣,念念不忘沒有完成的使命,盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。

  (在情感上感悟蘇武熱愛自己的國家,始終沒有忘記自己的使命和職責(zé))

  3.?dāng)M小標(biāo)題,理清脈絡(luò)

  本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦,下面請同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標(biāo)題,以此把握文章的脈絡(luò)。

  (1)學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題。

 。2)全班進(jìn)行討論篩選,評選出最佳小標(biāo)題。

  要求:小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化,并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn),同時(shí)注意語言的通順凝練。

  參考小標(biāo)題:

  1.互派使者,釋放使臣。2.出使匈奴,禍及漢使。

  3.含雪吞氈,矢志不渝。4.北海牧羊,忠貞如一。

  5.漢匈和好,請還蘇武。6.歷盡艱難,發(fā)白歸漢。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個(gè)人?

 。ㄟ^渡)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴,面對威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操,歷盡艱辛而不辱使命的事跡,生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能淫,威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。

  作者是怎樣寫這個(gè)人物的呢?

  (以順敘為主,按時(shí)間的先后進(jìn)行敘述,脈絡(luò)清晰,故事完整)

  二、明確教學(xué)目標(biāo)

  1.分析人物性格,重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征,體會(huì)蘇武的人格魅力。

  2.體會(huì)蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。

  三、分析人物,總結(jié)手法

  1.學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

  威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征。

  3.學(xué)生討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,詳略得當(dāng)。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細(xì)。為什么作者要這樣處理,用意是什么?

  參考答案:這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié),所謂“真金不怕火煉”,面對威逼利誘,面對死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降,而蘇武始終如磐石般堅(jiān)定,寧死不屈,忠貞不渝。

  4.學(xué)生仔細(xì)研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。

 。1)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物個(gè)性化的語言。

 。2)學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征,再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究、總結(jié))

  四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法

  1.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。

  2.用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。(前面的總結(jié)中已經(jīng)談及)

  3.次要人物的對比、襯托。

  文章里個(gè)性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用,請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對比,看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

  3.學(xué)生討論、分析、總結(jié)。

 。1)張勝投降。

 。2)蘇武面對匈奴的勸降始終以國家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。

  4.教師小結(jié):在各種人物的對比映襯下,我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武,他有清醒的外交意識,待人接物不卑不亢,面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下,更加具有震撼人心的人格魅力!

  5.課堂小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)分析了蘇武的性格特征,我們?yōu)檫@樣一個(gè)不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法:詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

  五、課后作業(yè)(任選一項(xiàng))

  1.搜集一些外交官(古今中外皆可)的資料,為他們寫一篇小傳,要求兼顧歷史真實(shí)性和文學(xué)性,可適當(dāng)運(yùn)用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

  2.“假如我是蘇武”

  假如你是蘇武,作為漢使出使匈奴,匈奴有驕橫的單于,你的一個(gè)部下參與了匈奴親王的謀反,身為漢使的你會(huì)怎么做?你會(huì)怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面?

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