《檢閱》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
教材：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版三年級下冊。
設(shè)計理念：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得大家的一致喝彩。
課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天，兒童隊員參加檢閱的情景。通過教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強的精神，懂得尊重每一個個體的平等權(quán)利，認(rèn)識到這才是正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊員及博萊克自尊自強、團結(jié)友愛的品質(zhì)。
4、積累課文中好詞佳句。
教學(xué)重點：在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會課文中“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境
1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見過國慶節(jié)“檢閱”的場面或電視錄像嗎？
2、揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國慶節(jié)檢閱的一幕幕生動畫面）這是什么場面？你觀看過嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）
學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？
讓我們一起去讀課文，了解兒童隊員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國慶節(jié)檢閱，檢閱隊伍怎樣通過主席臺，博萊克和隊員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。
（設(shè)計意圖：通過多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，感受兒童隊員的大膽決定
1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。
2、讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。
3、指名認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
4、讀下列句子，并體會句子的意思：
�。�1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”
（2）“勸他不去？要不把他放在隊尾……誰去跟他說呢？”
�。�3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊員�！�
�。�4）“在隊伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
�。�5）“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
（設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過聽課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點句子的含義，對課文贊美兒童隊員自尊自強的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）
三、精讀感悟，體會“自尊自強”的真諦
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員要參加首都華沙慶祝國慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國慶檢閱的重要事）
2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上提出思考問題：
大家開始不愿意第一個開口，后來一個隊員提出什么問題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊尾……誰去跟他說呢？”）
3、學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊長做出什么提議？大家是否贊成？（隊長提議，心情非常激動；隊員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）
4、分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問難，教師歸納出以下問題：
（1）哪些句子是對國慶節(jié)的場面描寫？
�。�2）博萊克和隊員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊員們的？
5、全班齊讀第14~16自然段，引導(dǎo)理解：你對“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現(xiàn)了博萊克和隊員們的什么精神？
�。ㄔO(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過個別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會句子含義，感悟兒童隊員們自尊自強、團結(jié)友愛的'集體主義精神。）
四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫
1、圍繞課題“檢閱”寫參加國慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非常“棘手的事”，游行檢閱時拄拐的博萊克怎么辦？剛開始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。
2、描寫人物的心理變化。
（1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰也不愿開口說這件事。說明這名隊員是有勇氣的，提出問題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間，可是跟他怎么說？誰去跟他說呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽問題。
（2）隊長提議，心情激動。如：“隊員們……還不是一般的隊員！”隊長一定是想出了好主意，心情激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。
（3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員�！边@個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊員，有什么理由把他拒之門外呢？可見問題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。
3、由衷贊美，檢閱“真棒”。“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊員的隊伍通過檢閱臺時，“在隊伍的第一排，是緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！边@段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時是多么專注，多么自信��！這些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1、有感情地朗讀課文，并背誦從“國慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。
2、你想對博萊克說幾句話嗎？先說說再寫下來。
3、讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊員和博萊克什么可貴品質(zhì)？
4、讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。
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