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《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-20 13:02:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

 《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程,使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!

  2、理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚!薄皬拇,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣!

  課前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像;

  2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話設(shè)疑導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題。

  2、導(dǎo)入談話:今天,我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子?他的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  二、自讀課文,初步感知

  1、學(xué)生自讀。

  要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字新詞,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事?

  2、檢查自學(xué)。

  (1)請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)!岸俣嗄昵啊、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。

 。2)本文寫的是誰(shuí)的什么事?

  三、學(xué)習(xí)字詞,識(shí)記字形

  1、再讀課文,給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。

 。ǜ鶕(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。)

  2、讓學(xué)生自讀生字,利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,老師梳理歸納

  五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、指名朗讀,思考:這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況?哪一個(gè)小節(jié)講得具體,這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢?

  2、討論上述問(wèn)題。

  六、課堂鞏固

  1、熟讀課文。

  2、抄寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。

  2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的`意識(shí)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程,使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!

  2、理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚。”“從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣!

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、默讀,按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個(gè)意思將其分為四層。

  2、逐層輕讀,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車?

  3、讀后討論上述問(wèn)題。

 。1)想做風(fēng)車的句子:“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家!

  仔仔細(xì)細(xì):看得非常認(rèn)真,一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過(guò)。幾乎:差一點(diǎn)兒。這句話是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看,對(duì)風(fēng)車的濃厚興趣,已經(jīng)到了入迷的程度,差一點(diǎn)連回家都忘了。

  (2)學(xué)做風(fēng)車的句子:“每天放學(xué)回家,牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛(gè)不停!

  每天:天天如此。

  丁丁當(dāng)當(dāng):形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時(shí)的專心致志和十分忙碌的情景。

  (對(duì)于兩個(gè)句子,學(xué)生理解如果有困難,就出示句子比較理解。)

  4、學(xué)習(xí)小結(jié):

  牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?

  牛頓的風(fēng)車是這樣做出來(lái)的:牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車,非常感興趣。每天放學(xué)都要看;他對(duì)奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè);他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停;過(guò)了些日子,一架小風(fēng)車做成了。把以上過(guò)程歸納為:看裝風(fēng)車——想做風(fēng)車——學(xué)做風(fēng)車——做成風(fēng)車。從看到說(shuō),從學(xué)做到做成,這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患,它們的前后順序不能顛倒?/p>

  其中,“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點(diǎn)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。

  三、學(xué)習(xí)課文第三部分

  1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。

  (1)默讀,按意思分層;(2)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ),找出關(guān)鍵句子;(3)朗讀。

  2、提供層意,按上述步驟自學(xué)。

  層意:(1)牛頓得意;(2)卡特追問(wèn);(3)同學(xué)嘲笑;(4)風(fēng)車摔壞。

  3、討論交流。

 。1)討論劃分層次。

  (2)逐層理解:

  第一層:牛頓為什么得意?

  第二層:卡特提出了什么問(wèn)題?

  第三層:面對(duì)卡特的提問(wèn),牛頓為什么發(fā)愣?(聯(lián)系第二小節(jié))

  第四層:課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑?采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)?

  同學(xué)們想一想:卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話對(duì)不對(duì)?你對(duì)卡特的做法是怎么看的?

  4、比較句子,了解牛頓的心理活動(dòng)。

  “道理?”牛頓從沒(méi)想過(guò),做手工還要懂得道理。

  牛頓從沒(méi)想過(guò),做手工還要懂得道理。

 。◤谋容^中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了,卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確,觸及了牛頓的不足之處,使牛頓心頭一下子激起了波瀾,產(chǎn)生了深思。)

  5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。

  6、小結(jié)。

  7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié),思考:風(fēng)車摔壞以后,牛頓心情怎樣?以后他是怎樣做的?

  牛頓心里__,但是沒(méi)有__。從此,牛頓___,遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)___,____地養(yǎng)成了___的習(xí)慣。

  8、討論:(1)牛頓為什么“難受極了”?(2)“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么?(很堅(jiān)強(qiáng),能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn),從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。)

  9、小結(jié)提問(wèn):讀了這一段,你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)?

  10、朗讀課文,讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。

  四、總結(jié)課文

  1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系?

  2、討論。

  (1)本文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

 。2)哪幾段是重點(diǎn)?(做風(fēng)車和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。)你是怎么知道的?

  3、討論歸納。

 。1)敘述一件事情,要按照一定的順序,重點(diǎn)的地方要寫得具體,不是重點(diǎn)的地方可以寫得簡(jiǎn)略些。

 。2)本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事,重點(diǎn)寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。

  五、課堂作業(yè)完成課后第三題。

  六、課外拓展

  1、回憶親自經(jīng)歷的一件事,想想曾遇到過(guò)哪些困難,你是怎樣克服的,還有哪些困難沒(méi)有克服,為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、閱讀《愛(ài)動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。

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