《剃光頭發(fā)微》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)小中見(jiàn)大的。寫作方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力。
3、深入理解文章的思想內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、雜文的特點(diǎn)及鑒賞方法。
2、對(duì)課文最后一段的理解。
學(xué)法導(dǎo)引
1、首先認(rèn)真閱讀文章，同學(xué)之間交流對(duì)文章主題的理解。
2、同桌之間競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)能盡可能多的發(fā)現(xiàn)并分析文中有諷刺幽默意味的句子。
3、試就“剃光頭問(wèn)題”展開(kāi)討論，形成自己有個(gè)性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、作者是怎樣結(jié)構(gòu)全文的？
明確：本文結(jié)構(gòu)大致可分為三部分。
（一）引子：（1—2自然段）
開(kāi)篇作者由清朝剪留辮子一事說(shuō)起，自然引出對(duì)理發(fā)工的態(tài)度來(lái)，“很為他們不平�！庇种丶右鲆硗跏_(dá)開(kāi)一詩(shī)，表現(xiàn)理發(fā)工們的“職業(yè)豐姿”。這兩者可作為文章的引子，道出作者本是對(duì)理發(fā)工懷有好感的。
�。ǘ┲黧w：（3—7自然段）
看“讀者來(lái)信”（“鄉(xiāng)下佬”剃平頭遇阻）有感。
作者本來(lái)對(duì)理發(fā)工的好感“不料”由看到一封“讀者來(lái)信”而改變。作者由此娓娓談來(lái)。由古時(shí)的“髡”說(shuō)起，以至“時(shí)至今日”，剃頭“無(wú)非是保護(hù)頭顱和美觀上的講究”。視野開(kāi)闊，語(yǔ)言詼諧幽默又不乏諷刺之意�！班l(xiāng)下佬”不能剃平頭？何也？是因理發(fā)師瞧不起，認(rèn)為是異想天開(kāi)，“鄉(xiāng)下佬”不夠資格！“剃頭刀在他手里”，當(dāng)然剃不成！當(dāng)今，有權(quán)而弄權(quán)者，以權(quán)謀私者，以權(quán)要脅他人者，以權(quán)損人者……何其多也？
�。ㄈ┙Y(jié)尾（8自然段）
提出希望：“試看剃頭者，人亦剃其頭�！�
“有權(quán)就要�！保鐣�(huì)就不會(huì)太平，人民利益就要受損，所以，要使有權(quán)者不耍權(quán)，不弄權(quán)，就要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)！
二、本文在寫作方面有哪些技巧？
明確：縱觀此文，一些。寫作技巧值得我們探討學(xué)習(xí)。
首先，選材雖小，立意深遠(yuǎn)。從身邊小事談起，從平凡的生活現(xiàn)象落筆，娓娓談及社會(huì)重大問(wèn)題。以小見(jiàn)大，用小事反映大問(wèn)題。
其次，過(guò)渡自然。作者由“剃頭”一事論及社會(huì)“有權(quán)者耍權(quán)”之現(xiàn)象，其間銜接過(guò)渡十分自然�！霸蚝�(jiǎn)單之至，剃頭刀在他手里”，承上之句，啟下之論，為下文闊開(kāi)思路做下鋪墊�！斑@就是權(quán)”，一句同樣承上啟下，引人論“權(quán)”之路。
最后，語(yǔ)言技巧，本文語(yǔ)言似談天說(shuō)地，十分自然，但其中諷刺之意卻絲毫不減，反而借助這種自然幽默的語(yǔ)言更加加強(qiáng)了語(yǔ)言的諷刺力度。
三、有人認(rèn)為文章就取材而言，有“小題大做，借題發(fā)揮”之嫌，為什么？
明確：就立意取材而論，雖不免小題大做之嫌，卻也頗顯借題發(fā)揮之能。一個(gè)縣里的理發(fā)工人不給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭，原因何在？事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)是怎樣的？《人民日?qǐng)?bào)》讀者來(lái)信是否有詳盡交代？理發(fā)師是否另有隱情？是非曲直，是否還應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)師們的“另面”說(shuō)法？本文都沒(méi)有只言片語(yǔ)提及，剪除了枝葉，直接告知結(jié)果。即使只管結(jié)果，在上個(gè)世紀(jì)的八十年代，理發(fā)師不替鄉(xiāng)下人剃平頭，不過(guò)也只是特例而已，并非一種普遍現(xiàn)象，何以這樣一個(gè)細(xì)微的個(gè)別現(xiàn)象，能與權(quán)力之大有必然的聯(lián)系呢？再假如，即使這種行為是一種較普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)的城里理發(fā)工人都不替鄉(xiāng)下農(nóng)民剃平頭，矛盾實(shí)質(zhì)的所在，似乎也不是權(quán)力問(wèn)題，而是城里人的優(yōu)越感，歧視心理在作祟，或其它種種復(fù)雜微妙的.因素在起作用。那么，作者憑什么將“剃光頭”這樣的區(qū)區(qū)小事“發(fā)微”成耍權(quán)弄權(quán)的赫赫大事呢？一言以蔽之：小題大做，借題發(fā)揮。
四、簡(jiǎn)述本文的聯(lián)想過(guò)程及特點(diǎn)。
明確：由清朝“留發(fā)不留頭”聯(lián)想到清末的假辮子、石達(dá)開(kāi)關(guān)于理發(fā)師的對(duì)聯(lián)等頭發(fā)
的故事，再寫到《人民日?qǐng)?bào)》關(guān)于鄉(xiāng)下人只能剃光頭的報(bào)道，又由剃光頭聯(lián)想到古代的刑罰“髡”，聯(lián)想現(xiàn)在許多國(guó)家的罪犯剃光頭，聯(lián)想到“鄉(xiāng)下佬”不愿剃光頭的原因，聯(lián)想到城里的理發(fā)師為什么可以任意決定誰(shuí)該剃平頭或光頭，最后聯(lián)想到怎樣使用手中的權(quán)。
這一步步的聯(lián)想環(huán)環(huán)相扣，最后歸結(jié)到掌權(quán)的問(wèn)題。文章沒(méi)有就剃頭論剃頭，而是卒章顯志。既放得開(kāi)又收得攏，構(gòu)思十分精巧。
課外作業(yè)：
閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。
鞏固發(fā)展
1、給下列加黑字注音。
睥睨人世（）牛山濯濯（）詭奇（）髡鉗（）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
切膚之痛：
為所欲為：
不羈之才：
置之勿論：
3、填空。
何滿子，1919年生。浙江富陽(yáng)人。著有、等論著及隨筆雜文等30余種，另有三卷本行世。
4、“磨礪以須，問(wèn)天下頭顱幾許；及鋒而試，看老夫手段如何？”石達(dá)開(kāi)的這副對(duì)聯(lián)妙在何處，何先生為什么對(duì)此大加贊賞？
答：
5、“‘鄉(xiāng)下佬’是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問(wèn)題是夠深?yuàn)W的，我答不上來(lái)�！痹嚪治鲞@句話的諷刺與幽默意味。
答：
閱讀下面一段文字，完成6－9題。
這就是權(quán)。雖然僅僅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一點(diǎn)剃頭權(quán)，在這點(diǎn)權(quán)限里，誰(shuí)撞在他手里，就要看他的嘴臉，聽(tīng)他的發(fā)落。你要剃平頭，沒(méi)門！權(quán)在他手里，“鄉(xiāng)下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸虧他只有這么點(diǎn)小權(quán)，如果他掌握了用人的權(quán)，配房子的權(quán)，乃至更大的權(quán)，那就不僅“鄉(xiāng)下佬”，更多的人在更多的事上也只好“沒(méi)門”了。
希望少有、乃至沒(méi)有這種有點(diǎn)權(quán)就要耍的人。如果有權(quán)就要戲弄，就想順著自己的意思胡來(lái)，那么，至少要在“讀者來(lái)信”欄里讓他亮亮相，直到像剃光頭那樣的把他剃下去。這才叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭”。
6剃頭與耍權(quán)之間有哪些相似點(diǎn)？
答：
7、看到“權(quán)在他手里，‘鄉(xiāng)下佬’只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻�！边@句話，你有什么感受？
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