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《漢語(yǔ)拼音》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-20 10:43:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《漢語(yǔ)拼音》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  (第一課時(shí))

《漢語(yǔ)拼音》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  一、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的`2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、 教學(xué)聲母d

  (1)出示課文 d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。(板書 d )

  (4)教師示范發(fā) d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7) d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、 教學(xué)聲母 t

  (1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書 t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀 t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

  (5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6) t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、 拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、 課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

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