語文S版一年級語文上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)設(shè)計
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識“學(xué)、�！钡染艂�字，會寫“習(xí)、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學(xué)校是樂園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]兩課時
[設(shè)計流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文。
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個幼兒園的小朋友成為了一名一年級的小學(xué)生了，來學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個星期了，老師想問問你們：你們喜歡自己的
學(xué)校嗎？為什么？
生1：我喜歡我們的學(xué)校，因為我們的學(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹木。
生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場、藍球場，有電腦室，有圖書室等。
生3：我也喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認識老師，認識很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。
師：對呀，同學(xué)說得多好呀，我們學(xué)校確實像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂園》（板題：學(xué)校是樂園）
師：（指著“學(xué)”、“校”）這兩個字有哪個同學(xué)會讀？
�。▽W(xué)生積極舉手發(fā)言）
生：學(xué)學(xué)xué、校校xiǎo。
師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個字讀一讀。
�。▽W(xué)生跟讀生字）
【點評：隨機識字抓得好�！�
師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
生：學(xué)校是樂園（兩遍）
二、初讀課文，認讀生字
師：讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學(xué)們聽老師把課文讀一遍，你們當(dāng)評委，聽聽老師讀得怎么樣？
（師范讀，學(xué)生手指點著字認真聽老師讀）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準確。
生2：老師讀得很有感情，很流利。
師：老師真高興，同學(xué)都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵（學(xué)生掌聲表揚老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！
生：想。
師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第58頁，對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）
師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？
生1：可以找拼音朋友幫幫自己。
生2：可以問小組的同學(xué)，也可以問老師。
個變了形的“木“，合起來就是“親”。
師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“親”。
生2：我認識“愛”，它下面有個“友”，所以我就記住了“愛”。
師：真不錯，記住生字的其中一部分來記住這個字。
生3：我認識“學(xué)”，我記住他下面有個“子”。
……
師：這些同學(xué)的識字方法都挺不錯的，我們是不是把掌聲送給他們。
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：生字寶寶你們都認識了，能不能用這些字說一些詞呢？
生1：�！獙W(xué)校、校園、校長；老—老師、老人、老爺。
生2：親—親愛、親人、父親、母親。
生3：快—快點、飛快；學(xué)—學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。
……
師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！
師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？
生：想。
師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？（指名摘果子）
�。ㄉ懤m(xù)上來摘果子，并把摘下的果子上的.生字帶同學(xué)們讀一遍）
師：哇！這么多果子都裝進小朋友的肚子里了�？墒亲謱殞氄谝贿叞l(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說怎么辦呢？
生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。
師：同學(xué)們真是樂于助人的好學(xué)生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！
�。ɡ蠋煱炎挚ê推匆艨ǚ謩e發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂唱《找朋友》）
生：找，找，找朋友，找到一個好朋友……（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對應(yīng)字卡或拼音）
生1和生2：師師shī（生跟讀）
生3和生4：有有yǒu（生跟讀）
生5和生6：老老lǎo（生跟讀）
……
師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學(xué)。
�。▽W(xué)生留露出高興的表情）
【點評：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，在學(xué)生疲勞點穿插音樂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性�！�
師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。
�。ㄉR讀）
師：多好聽的聲音啊，同學(xué)們讀得很認真，你們真行！把掌聲送給自己……
生：veryverygood！
三、指導(dǎo)書寫
師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學(xué)寫一個字“習(xí)”。
生：認讀“習(xí)習(xí)”。
師：這個字里有個新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：是“提”。
師：你觀察的真仔細，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫是“提”。
�。◣煼秾�，生書空）
師：這個字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆呢？
生：我覺得要寫好“橫折鉤”。
師：對，你說得真好，那請大家看老師寫，仔細觀察哦！
�。◣煼秾�，一邊寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：伸出小手我們一起來寫寫。
�。ㄉ鷷眨�
師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。
�。ㄉ跁蠈懽�，教師巡視指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
�。ㄐ〗M內(nèi)互評）
【點評：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動腦又動手。】
四、小結(jié)
師：今天，大家學(xué)得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！
【全課點評：該課中開放了教材，創(chuàng)造性地使用教材，開放了師生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中賞識學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級的識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實處，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習(xí)，并運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學(xué)，從而充分體味語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時間，真正體現(xiàn)了以讀代講。】
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