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看圖學(xué)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-18 10:41:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

看圖學(xué)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《秋天》是第三冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文,課文共四個(gè)自然段,描繪了秋天美麗的景色和勃勃生機(jī)。課文配有一幅生動(dòng)有趣的插圖。根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課可以通過“看”、“讀”、“說”、“寫”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

看圖學(xué)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、看——了解圖意

  “看”,就是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,使學(xué)生弄懂圖意。可先讓學(xué)生從整體上看圖,說說圖上都有什么。再按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的景物,說說天空、云朵、稻田、梧桐樹的樣子;燕子、小魚、螞蟻都在干什么。這樣教給學(xué)生按一定順序觀察事物的方法,有助于提高他們口頭表達(dá)的條理性。最后問:這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色?你從哪些地方看出這是秋天?學(xué)生答出稻子成熟和樹葉變黃往下落這兩點(diǎn)即可,至于秋天的天空顯得更高更藍(lán)一點(diǎn)可在課文中進(jìn)一步說明。

  二、讀——弄懂課文

  “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

  1.聽讀。學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

  2.自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和劃出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

  3.細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示顏色的詞!八{(lán)”、“白”、“黃”是秋天的色彩,描繪出秋天碧藍(lán)的天空,白白的.云朵,一望無際的成熟的稻田,真是秋高氣爽,豐收在望。這時(shí)教師可問:哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)秋天這美麗的豐收景色,我們應(yīng)用高興的、贊美的語氣去讀。

  課文三、四段,可抓住文中的三個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三個(gè)比喻句都與小動(dòng)物有關(guān)。一是“小魚藏在樹葉底下,……”,二是“螞蟻爬到上面……”,三是“稻田那邊飛來兩只燕子……”這三句話把動(dòng)物生動(dòng)活潑的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為草枯葉黃的秋天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。“游、藏、爬、跑”等幾個(gè)動(dòng)詞要重讀,“傘”、“運(yùn)動(dòng)場”、“電報(bào)”這幾個(gè)喻體前要稍作停頓。

  4.賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

  三、說——訓(xùn)練表達(dá)能力

  “說”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí),讓學(xué)生用完整的語句說圖上有什么。在講讀課文時(shí),可結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生比較每一組的兩個(gè)句子有什么不同。如(1)“藍(lán)天上飄著白云”和(2)“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云”這兩句比較時(shí),先讓學(xué)生說說這兩句的不同,再說說加上“高高的”和“幾朵”有什么作用。在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說話要說得具體生動(dòng)。課文結(jié)束后,可問:除文中所說秋天的特點(diǎn),你還從哪些地方知道秋天來了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來回答,既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,又培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

  四、寫——強(qiáng)化課堂練筆

  學(xué)完本課,可讓學(xué)生模仿《秋天》語句,以《找秋天》為題,寫出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,課堂練筆,把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

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