《什么動物出來玩》的教學設計
教學目標：
1、能用自然的聲音演唱歌曲《什么動物出來玩》；并能流暢、準確的演唱即興創(chuàng)編的歌詞。
2、能從旋律的變化中，感受到音樂形象的區(qū)別；當聆聽多種音樂形象時，能用相應的動作即興表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學重點：
對音樂活動與音樂游戲有濃厚的興趣，并樂于參與其中，能從中體驗到與人合作的快樂。
教學難點：
能從旋律的變化中，感受到音樂形象的區(qū)別；當聆聽多種音樂形象時，能用相應的動作即興表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學過程：
一、師生問好。
二、律動。
師：運動使人健康，小動物們都出來做操啦，我們也和它們一起做吧！
播放《什么動物出來玩》的伴奏音樂，師生一起學小動物的`動作。
小兔、小鳥、小雞、小貓、小鴨
三、新課學習。
師：森林里來了這么多的小動物，你知道最先跑出來玩的是小雞、小鳥還是小兔呢？（在黑板上貼上頭飾）（板書：什么動物出來玩）
（一）學習歌詞，感受音樂形象
1、按節(jié)奏問
老師按歌詞節(jié)奏提問：
什么動物出來玩？聽呀聽！聽呀聽！什么動物出來玩？大家快來聽！
老師演奏表現(xiàn)小兔形象的音樂。
2、說一說
學生聆聽表現(xiàn)音樂后，說一說音樂中模仿的是小雞、小鳥還是小兔？為什么？
學生會感受到旋律中出現(xiàn)了裝飾音和短促的音符，正是表現(xiàn)兔子的靈敏，及蹦蹦跳跳的形象；
3、按節(jié)奏答
教師出示歌詞條。
學生按歌詞節(jié)奏回答：
小小兔子出來玩，跳呀跳！跳呀跳！小小兔子出來玩，跳呀跳呀跳！
跟著音樂跳一跳。
4、節(jié)奏問答
老師分別演奏另兩段表現(xiàn)小雞與小鳥形象的音樂。
學生會感受到旋律中出現(xiàn)的音符不斷重復出現(xiàn)，節(jié)奏密集正是表現(xiàn)小雞吃米的形象；節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)所表現(xiàn)的是小鳥在天空自由飛翔的形象。
教師出示歌詞條。
學生答：
小小雞兒出來玩，跑呀跑！跑呀跑！小小雞兒出來玩，跑呀跑呀跑！
小小鳥兒出來玩，飛呀飛！飛呀飛！小小鳥兒出來玩，飛呀飛呀飛！
跟著音樂飛一飛，跑一跑。
教學設想：我在這一環(huán)節(jié)中，從有韻律的歌詞入手。讓學生先熟悉歌詞的節(jié)奏，為學習演唱歌曲打下良好的基礎。在聆聽三段表現(xiàn)動物形象的音樂后，讓他們說一說每段音樂分別模仿的是哪種動物？為什么？強調(diào)的是學生聽的感受。
�。ǘ⿲W習歌曲，體驗音樂形象
1、歌曲范唱。
師：小動物們?yōu)樗鼈內(nèi)怀鹆艘皇赘�，請你仔細聽一聽�?/p>
播放《什么動物出來玩》
2、師生問答學習歌詞。
老師唱著提問：
什么動物出來玩？跳呀跳，跳呀跳！什么動物出來玩？跳呀跳呀跳！
學生選擇正確的詞唱著回答：
小小兔子出來玩，跳呀跳！跳呀跳！小小兔子出來玩，跳呀跳呀跳！
�。ǖ诙�、第三段都用師生唱著問答的方法）
小小鳥兒出來玩，飛呀飛！飛呀飛！小小鳥兒出來玩，飛呀飛呀飛！
小小雞兒出來玩，跑呀跑！跑呀跑！小小雞兒出來玩，跑呀跑呀跑！
教學設想：這一環(huán)節(jié)中，用問答式的方法來學唱歌曲，降低了學唱的難度，也增強了演唱的趣味性。
�。ㄈ┚C合律動，表現(xiàn)音樂形象
師：你能用歌聲唱出各種動物，那你能邊唱邊用動作把它們表演出來嗎？
學生邊演唱歌曲，邊用相應的動作表現(xiàn)音樂形象。
師：誰愿意到臺上來表演呢？我們爭取表演好，當上小兔、小鳥和小雞的小隊長，好不好？
請同學到臺上來表演。
（四）創(chuàng)編歌詞，豐富情感體驗
師：森林里的小動物們聽到你們的歌聲，越來越多的聚集在了一起。你還想請出誰來和你一起玩耍呢？
學生進行歌詞創(chuàng)編。
四、結束
師：這么多的小動物都聚集到了一起，好熱鬧呀！真是音樂世界的動物樂園。小朋友們，希望平時你能多聽一聽音樂，說不定，你就能從音樂中聽到獅王、聽到小鳥、聽到各種奇妙的聲音！
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