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三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、豎笛打擊樂(lè)器，乒乓球頭飾
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、談話(huà)：孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走了冬天，溫暖的陽(yáng)光伴隨著春天來(lái)到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿上了輕巧的春裝。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)，去感受一下春天的氣息吧！律動(dòng)《春天在哪里》
2、呼吸訓(xùn)練：（舒緩的進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。）瞧呀！春天的花園鮮花盛開(kāi)，讓我們一起面帶微笑，深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。
二、寓教于樂(lè)：
1、孩子們美妙的歌聲引來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫杜鵑，它的叫可好聽(tīng)了，不過(guò)要想聽(tīng)它唱歌可不使件容易的事，杜鵑要委托田老師考考大家，如果過(guò)關(guān)，它將唱歌來(lái)歡迎我們，大家有信心完成任務(wù)嗎？（課件：知識(shí)小屋節(jié)奏訓(xùn)練視唱鳥(niǎo)叫豎笛練習(xí)曲）
2、聽(tīng)范唱.感受歌曲情緒
今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書(shū)：頑皮的杜鵑。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）
3、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）
4、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥(niǎo)，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽(tīng)。
5、師：聽(tīng)一聽(tīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）
6、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在樹(shù)叢的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹(shù)叢。（師范唱）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）
7、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕�。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）
8、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）
9、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的`音組成的呢？小杜鵑給我們刁來(lái)了，（課件）老師出示手號(hào)，sol、mi。來(lái)，跟著老師來(lái)唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi……misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
10、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
11、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
12、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來(lái)想想看，他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有3種力度記號(hào)。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣？小組討論一下
13、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥(niǎo)叫聲，怎么樣？開(kāi)始創(chuàng)作。
1、欣賞唐詩(shī)《錦瑟》
播放flash課件，欣賞古詩(shī)。
2、才藝展示
表演唱樂(lè)器合奏葫蘆絲表演
3、孩子們，你們玩得很高興，可是你們知道嗎？杜鵑并不高興，因?yàn)殡S著森林被亂砍濫伐，杜鵑以及其他鳥(niǎo)而失去了家園，他們真可憐呀，孩子們你們?cè)敢鈳蛶投霹N嗎？怎么幫呀？
四、完美結(jié)課：
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思：
這是三年級(jí)音樂(lè)教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒及通過(guò)模仿杜鵑叫聲來(lái)引入歌曲學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“5﹑3”兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂(lè)譜中的“5﹑3”唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀(guān)念，利用國(guó)家專(zhuān)用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、組織教，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲呢。
播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續(xù)聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的.杜鵑》片段。
三、聽(tīng)杜鵑：
通過(guò)聆聽(tīng)的對(duì)比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè)形象和主要樂(lè)器。
�。ㄒ唬⑿蕾p《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè)形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器，得出答案：
森林是由鋼琴樂(lè)器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂(lè)器演奏的
�。ǘ�、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？
師彈奏12345671。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂(lè)飛一飛。
看老師的手勢(shì)唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈25671
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂(lè)飛一飛。
認(rèn)識(shí)低音的567并看老師的手勢(shì)唱一唱。
3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè)，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同。
4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。
2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）
四、唱杜鵑
�。ㄒ唬⿴煼冻额B皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱135句，學(xué)生唱246句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)
�。ㄈ⿴敫柙~
1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結(jié)尾
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評(píng)
充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)、自評(píng)
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。b、碰到的問(wèn)題。C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心；
3、通過(guò)用打擊樂(lè)器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè)情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的`溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、音樂(lè)教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬w驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè)，問(wèn)：
a、這段音樂(lè)仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂(lè)讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來(lái)到我們身邊？
生：答略。
�。�2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。
師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現(xiàn)春色呢？
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來(lái)呢！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌唱了
�。�2）師先彈連音“5——3”，再?gòu)椞簦⒂檬謩?shì)來(lái)表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達(dá)布谷鳥(niǎo)的叫聲的�。磕銈兡苣７轮�？
�。�4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽(tīng)到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？
生：略。
�。�6）師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請(qǐng)你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習(xí)幾次后，師生互換角色。
�。�7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。
（8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂(lè)器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。
�。�9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂(lè)離開(kāi)教室。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》
1、師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)大森林啊？
生：回答
小結(jié)：森林里有很多片樹(shù)林組成，是由成千上萬(wàn)棵樹(shù)木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
�。úシ拧渡稚钐幍亩霹N》）
3、師：你們?cè)谏掷锫?tīng)到或看到了什么？
生：鳥(niǎo)的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥(niǎo)的叫聲嗎？誰(shuí)能來(lái)模仿一下這種鳥(niǎo)的叫聲啊？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲
師：樂(lè)曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥(niǎo)叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的.作曲家，他寫(xiě)的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過(guò)他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來(lái)模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
�。◣煟�3/4153︱1——︱255︱3——︱
�。�53）（53）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來(lái)初步感受音樂(lè)所描繪的意境及音樂(lè)形象并通過(guò)模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?/p>
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
�。雎�(tīng)《頑皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮
2、為什么說(shuō)他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過(guò)師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來(lái)模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲
�。ㄗ⒁猓阂龆霹N的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛(ài)那個(gè)來(lái)當(dāng)一回杜鵑鳥(niǎo)，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲
1、學(xué)唱歌譜師生合作
師：55︱1353︱1生：53
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)掌握低音“567”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)
�。◣煼冻⒁馊跗鹦」�(jié)）
6、完整的演唱歌曲
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次的聆聽(tīng)及互換角色的演唱歌曲，來(lái)熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來(lái)參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱(chēng)為輪唱
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)
4、通過(guò)老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿(mǎn)富有激情）
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。（重難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)？（要求：用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。
師：小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？
1、出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片：
�。�1）師：原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo)，它的叫聲可真好聽(tīng)�。≌l(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲？
�。�2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥(niǎo)"咕咕"的叫聲和別的小鳥(niǎo)"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）
2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
�。�1）師：今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的.歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？
�。�2）教師分段清唱，邊提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話(huà)給你留下了最深刻的印象？
3、出示圖譜：
�。�1）提問(wèn)：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢？
�。�2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）
�。�3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
�。�1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）
�。�2）解決問(wèn)題：
師：歌曲中還有哪句話(huà)唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（難句練唱）
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏，唱準(zhǔn)第一句）
�。�4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
�。ㄒ螅撼鱿矏�(ài)杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽(tīng)辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
二、唱《頑皮的小杜鵑》
1、師：聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你聽(tīng)的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的'歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏，聽(tīng)明白了嗎？
�。◣煼冻�
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在大樹(shù)伯伯的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹(shù)。
（師范唱第一段）
4、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）
5、師：這一遍聽(tīng)的時(shí)候，我們用動(dòng)作來(lái)表示出杜鵑鳥(niǎo)歌唱的高低變化，其余部分聽(tīng)著音樂(lè)隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，OK？
�。◣煼冻�
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）
把我們的手指五線(xiàn)譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線(xiàn)譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂(lè)句之間有什么聯(lián)系嗎？
11、師：老師是用紅色虛線(xiàn)來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）（亦可省略）
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫(huà)的杜鵑形象。
2、 在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德?tīng)柛惺苣芰Γ瑢徝滥芰蛣?chuàng)造能力。
3、 認(rèn)識(shí)并初步掌握頓音記號(hào)，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考：(1)、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)的叫聲?(多媒體出示問(wèn)題)
生：思考后回答問(wèn)題
師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂(lè)曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲?
生：模仿
師：杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯?tīng)栁氖謩?shì))
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來(lái)試試。
師：聽(tīng)，又來(lái)了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
(3 1)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、 新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
1、導(dǎo)語(yǔ)：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動(dòng)聽(tīng)。今天頑皮可愛(ài)的小杜鵑又來(lái)到了我們的身邊，他們一會(huì)兒飛到草地上，一會(huì)兒飛到小河邊，一會(huì)又飛向了遠(yuǎn)方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的.?
2、師生合作，(分組唱)
3、 節(jié)奏學(xué)習(xí)
師：小杜鵑還給大家?guī)?lái)了一份禮物(出示節(jié)奏)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱(chēng)為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。>
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏
(1) 請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽(tīng)一聽(tīng)這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?
(2) 多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍
引導(dǎo)用開(kāi)心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、 歌詞學(xué)唱
(1) 師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))
5、 情緒處理
師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1) 學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1、 聆聽(tīng)不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，并用線(xiàn)連一連，說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無(wú)伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著用不同的形式演唱，說(shuō)說(shuō)不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹(shù)，躲在凳子后面聽(tīng)到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱 齊唱)
五、 小結(jié)
師：快樂(lè)的小杜鵑，快樂(lè)的小樹(shù)林，今天的教室里到處充滿(mǎn)快樂(lè)，到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)(布谷鳥(niǎo))的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽(tīng)到了‘咕咕’的`叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《頑皮的杜鵑》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)“
3、5”兩個(gè)音。
2、在聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“
5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞。
3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長(zhǎng)越小）。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好：
2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：提問(wèn)：（動(dòng)物頭飾展示）
3、復(fù)習(xí)舊課
�、偕瞎�(jié)課學(xué)過(guò)的“5”和“3”兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的音名。
②有一首歌就是有這兩個(gè)音組成的，誰(shuí)還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。
�、蹚�(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。
�、苡螒颍郝�(tīng)到“5”音站起來(lái)，聽(tīng)到“3”音坐下。
�。ǘ�(dǎo)入：
1、誰(shuí)能學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲呀？那布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)名字誰(shuí)知道？（杜鵑鳥(niǎo)）、那今天我們教室里也來(lái)了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀？（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第32頁(yè)，大家一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)呀？）師板書(shū)課題《頑皮的杜鵑》
2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。
（三）教授歌曲：
1、朗讀歌詞：
�、賻熃套x。
�、谏宰x。（找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的符號(hào)“頓音符號(hào)”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）
2、聽(tīng)賞歌曲第一段，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)杜鵑鳥(niǎo)叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）
3、完整聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到“咕咕”聲時(shí)可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒），邊聽(tīng)邊想為什么說(shuō)這只小杜鵑非常的`頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑啊！他都飛到過(guò)那里？請(qǐng)大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥(niǎo)——樹(shù)叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。
4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥(niǎo)的叫聲。
5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開(kāi)心、高興。二段生氣。）
6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）
7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。
8、即興表演，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑、幾個(gè)扮演大樹(shù)，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌。
五、小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都要愛(ài)護(hù)他們。
三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《頑皮的杜鵑》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。
2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教學(xué)方法：
對(duì)比法情境法游戲法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴；剪輯的音樂(lè)；杜鵑的頭飾、圖片；
教學(xué)流程：
一、猜杜鵑——
二、聽(tīng)杜鵑——
三、唱杜鵑——
四、找杜鵑——
一、猜杜鵑
師：今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰(shuí)？
播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段
師：有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出來(lái)？
師：繼續(xù)聽(tīng)第二首樂(lè)曲，這可是它的圓舞曲。
�。�，圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段
生：杜鵑鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)
師：杜鵑鳥(niǎo)就是布谷鳥(niǎo)
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：
1、以?shī)蕵?lè)節(jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口、學(xué)生很安靜地去聆聽(tīng)，很積極地想象音樂(lè)，去感受音樂(lè)，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。
2、三首樂(lè)曲一首比一首形象鮮明，聆聽(tīng)的過(guò)程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過(guò)程。）
二、聽(tīng)杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂(lè)形象、
�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè)形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的？
�。ú僮饕I(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，都給于充分的鼓勵(lì)）
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器：
聽(tīng)辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的`音色。
師：杜鵑的聲音是由什么樂(lè)器演奏的？（單簧管）在書(shū)上完成練習(xí)。
師：森林是由什么樂(lè)器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？
�。ǘ⑿蕾p《頑皮的杜鵑》
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè)，輕松
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同。
2、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
設(shè)計(jì)意圖：
1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）
設(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。
2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）
三、唱杜鵑
�。ㄒ唬┓冻獙�(dǎo)入出示課件，歌名。
師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的杜鵑。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問(wèn)：小杜鵑都飛到了什么地方了？
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
3、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。
學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）
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1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結(jié)尾
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。
3、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利
師：你們知道這杜鵑來(lái)自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？
師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂(lè)之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂(lè)家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽(tīng)。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來(lái)唱一唱這首歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)對(duì)比，輕松地理解音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。
2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂(lè)，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂(lè)國(guó)家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）
四、找杜鵑
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，找一找�，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b找第二只、第三只杜鵑時(shí)，都要從頭開(kāi)始唱。c請(qǐng)能正確聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開(kāi)始游戲：
情況反饋：剛開(kāi)始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽(tīng)，經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒(méi)有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
設(shè)計(jì)意圖：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感，即聽(tīng)力
2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則
3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽(tīng)
4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛(ài)玩，好奇的心理。）
5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
五、出教室
師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧�。ǚ乓魳�(lè)，出教室）
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