《猜想與評(píng)判》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-03 19:02:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《猜想與評(píng)判》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、體驗(yàn)閱讀：學(xué)會(huì)捕捉靈感，猜想走進(jìn)文本的世界。

　　2、寫作指導(dǎo)：學(xué)會(huì)搜集整理重組資料，勾畫出心中的人物形象。

　　3、表達(dá)實(shí)踐：用口頭交流代替書面交流。

　　【教學(xué)方法】

　　活動(dòng)法。以活動(dòng)為依據(jù)，在活動(dòng)中承載知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、同樣是寫月亮、鄉(xiāng)愁、送別不同的作者有不同的感受，帶著自己的體驗(yàn)去閱讀詩歌，勾畫屬于自己的文學(xué)世界。

　　1．說說本單元學(xué)過的詩文，根據(jù)不同的題材進(jìn)行比較探究。

　　學(xué)生充分討論，充分表達(dá)，可以在合作小組和全班兩個(gè)層面上進(jìn)行。

　　〔學(xué)情分析〕在閱讀了本單元的十篇詩文之后，學(xué)生對(duì)詩歌的分析和欣賞有了一定的心得。結(jié)合本單元的課文，進(jìn)行思考、總結(jié)，有利于把感性的知識(shí)加以提升，獲得理性的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上用自己的真實(shí)體驗(yàn)來描繪屬于自己的詩歌世界。

　　教師點(diǎn)撥：

　　讀同一首詩，不同的人有不同的感受，同一人在不同的時(shí)期讀也有不同的體驗(yàn)。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。根據(jù)學(xué)生的討論交流及教師的課堂指導(dǎo)，大家是否有屬于自己的體驗(yàn)？挑選出本單元中自己喜愛的詩篇，進(jìn)行分析，演繹，描繪。同學(xué)們要力圖打開思路，讀出個(gè)性。

　　2.本單元的'各篇詩文，你有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)�？我們以各小組為單位，來擺一個(gè)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)組的體驗(yàn)最具有特色。要求：

　�。�1）限時(shí)必答。每組3分鐘。說的同學(xué)必須大聲發(fā)言，你的靈感應(yīng)該是以詩歌為依據(jù)，有自己的看法的。

　�。�2）搶答。按本單元詩文篇目的自然順序搶答。

　　最后統(tǒng)計(jì)各組的得分情況，評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。

　　二、怎樣才能使自己具有猜想評(píng)判概括描述的能力？

　　學(xué)生討論。

　　〔學(xué)情分析〕只有在充分占有資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)而總結(jié)方法，才能提高自己這方面的能力。這也是從讀到寫的一個(gè)提升。

　　教師引導(dǎo)：

　　1.學(xué)生選擇一位心目中喜愛的詩人，大量瀏覽閱讀他的作品和相關(guān)研究文章，在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，重組資料，勾畫出心中的人物形象。

　　2.學(xué)生可以借鑒別的人的寫法進(jìn)行模仿。

　　3.初學(xué)時(shí)不求面面俱到，但不管取哪一面，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)追求有自己的，不同于他人的猜想和評(píng)判。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。