《觀察物體》教學(xué)設(shè)計與反思
課題：觀察物體
（1）課型：新授
本課題教時數(shù)：4
本教時為第1教時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置的關(guān)系和交換的過程，初步體會到物體的局部與整體間的聯(lián)系，并知道從不同角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。
�。病嬲J簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。�、豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間概念，發(fā)展形象思維。
�。�、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點教學(xué)重點：
１、初步體會到從不同角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。
�。病⒈嬲J簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間概念。
教學(xué)難點：
１、體會到從不同角度觀察同一物體所觀察到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實物
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
新授：檢測：全課總結(jié)同學(xué)們，今天上課與以往有什么不同？（位置、老師、方式、桌子上一件東西）你們觀察的可真仔細，觀察可是一個大學(xué)問，今天我們就來研究研究觀察物體的學(xué)問。板書課題：觀察物體
一、感知整體與部分的關(guān)系我們一起來觀察老師前面的這個大正方體，在位置上坐正，不要動，那讓你看看這個正方體的盒子有幾個面，分別是什么顏色呢？（有1個面是……）我們給這個面起名字，對著我們的這個面叫正面，請我叫出他的名字（正面）那同學(xué)和他看到的是一樣的嗎？有和這幾位同學(xué)看到不一樣的嗎？（有2個面）兩邊的這兩個面叫側(cè)面。在上邊和下邊的面叫做上面和下面。與正面相對的這個面叫（后面）。還有不一樣的嗎？（3個面）那你還能不能看到更多的面呢？（看不到了）那我們就說我們最多只能看到三個面（觀察物體時只能看到三個面）剛剛我們給他起了名字，請你用他們的名字再來說一說你分別看到了哪幾個面？（學(xué)生匯報）我們在觀察物體的時候最多看到物體的三個面，還有幾個面沒有看到？（轉(zhuǎn)動正方體）觀察物體時要從整體觀察。
二、實踐活動有一位小伙伴也想?yún)⒓拥轿覀兊幕顒又衼恚驮谀銈兊臅览�，快把它請出來吧，和小狗玩玩打個招呼吧。我們要和小狗們共同去驗證。不動小狗，匯報你看到了些什么？（匯報）
1、同學(xué)們剛才都在觀察小狗，為什么看到的卻不同呢？猜一猜，說說你的想法。（位置不同看到的就不到）
2、驗證你們同意他的觀點嗎？那就讓你們換換位置來觀察，看看同學(xué)們猜的對不對。（邊觀察邊填表格）匯報通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。剛剛我們交換了位置，觀察了小狗的不同的面。如果不交換位置，你還有其實辦法觀察到小狗的不同的面嗎？（有，如果我們的位置不變，還有其它的方法來觀察到小狗的不同的面。只要我們轉(zhuǎn)動小狗就可以了。）真是個好辦法。一會在觀察時，小組長負責(zé)轉(zhuǎn)動小狗，每轉(zhuǎn)動一個方向，組員依次匯報。（開始活動、討論。匯報。）
3、結(jié)論觀察的位置不同，和小狗的方向不同，我們看到的也不同，所以說觀察的角度不同，得到的結(jié)果也就不同。1、你們觀察的可真認真，有三個小同學(xué)也遇到困難，讓我們一起來幫助他們好嗎？2、小轎車來接小狗們回家了。你們想不想看看來接小狗的小轎車什么樣呀？（想）有三名小朋友比你們還著急，看，他們已經(jīng)站在車的周圍來觀察了。你能說說他們看到的是小轎車的哪的哪個面嗎？這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你收獲了什么？（我們認識了正面、側(cè)面、后面）（我們還知道了觀察的角度不同，得到的結(jié)果也就不同。）希望你們在生活中也能應(yīng)用到我們所學(xué)的知識。通過觀察正方體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、感知、思考等數(shù)學(xué)活動，初步從不同的角度觀察同一物體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。感知整體與部分的關(guān)系通過學(xué)生觀察玩具，進行小組的交流幫助學(xué)生進一步體會從不同位置觀察同一物體的形狀是不同的`。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗證鞏固學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。加深知識的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)反思
“觀察”物體是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。
這對于二年級的孩子而言，有一定的難度如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的開關(guān)是不一樣的。
教完本課后，感觸較大，反思如下：
以觀察活動為基礎(chǔ)，在體驗中建立影像與事物之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生初步體會整體與部分的聯(lián)系，從不同角度觀察物體，看到的形狀也不相同，教學(xué)時以觀察活動為基礎(chǔ)通過猜想、驗證得出結(jié)論，安排了多次觀察物體。經(jīng)過觀察正方體體會部分與整體的關(guān)系，固定位置觀察實物，調(diào)換位置觀察實物，轉(zhuǎn)動實物進行觀察三次不同層次、不同要求的觀察，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗。這些實踐活動不僅需要自主探索、親身實踐，更離不開大家一起動手，共同參與。在每位學(xué)生參與觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生合作交流，交流不僅可以讓學(xué)生更清楚地明確自己對空間的看法，并有機會分享別人的想法，大家的共同感受對促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展有重要意義。
通過評委的點評后，在以后的課堂中應(yīng)進行學(xué)生反饋的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生匯報反饋的積極性。在習(xí)題的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，多設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，且喜聞樂見的題目，尤其像本課這類以實踐活動為主要教學(xué)手段的課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生充分的動起來。
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