李奶奶身上的傷痕教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓慘痛的日本侵略者傷害中國人民的歷史事實(shí)震撼孩子的心靈。激發(fā)孩子強(qiáng)烈的民族意識和愛國、強(qiáng)國之心。激蕩孩子“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的純潔而美好的心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的“為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)”的意識。
3、學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)整合歷史資料、分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集日軍侵華罪行。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、多重體驗(yàn)，走進(jìn)南京大屠殺。
1、師板書：老師想先請你們算一道數(shù)學(xué)題：76400除以4，^答~`案是多少？
學(xué)生計(jì)算：19100
師：這在數(shù)學(xué)中也許是個(gè)普通的數(shù)學(xué)，可是如果說這是一天中被殺害的人數(shù)你相信嗎？世界上恐怕再也沒有比這樣更恐怖的數(shù)學(xué)題了，我們誰都不愿意做，但事實(shí)卻擺在了我們眼前。
2、師：你們看!我們前面算的數(shù)字就來源于此。
課件出示日寇侵占南京后為了防止中國人反抗，進(jìn)行的大規(guī)模集體屠殺。
19xx年12月13日，南京被日軍侵占。
12月15日，2000余中國軍警人員被赴漢中門外，用機(jī)qiang掃射，焚尸滅跡!
12月15日夜，9000余中國市民和官兵被屠殺。
12月16日傍晚，5000余中國士兵、難民被押往中山碼頭江邊，用機(jī)qiang射死，拋尸江邊。
12月17日，3000余南京電廠工人和軍民被qiang殺、焚燒。
12月18日，57400中國被俘虜戰(zhàn)士和難民，先用機(jī)qiang掃射，再用刺刀亂戳，最后以煤油縱火焚燒，殘余骨骸扔入江中。
3、師：這些來絕人性的日本侵略者前后4天，共殺害76400人，平均每天殺人是19100。相當(dāng)于多少個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)？透過這些數(shù)字你看到了什么？
(設(shè)計(jì)說明：通過計(jì)算，把數(shù)字帶給學(xué)生的震撼帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，整個(gè)課堂有了一種良好的情感基調(diào))
4、師：除了這些數(shù)據(jù)我們能看到日寇的殘忍，這幾句話中還有什么地方震撼了你心靈？(學(xué)生交流)
5、師：這76400只是日本侵略者在南京大屠殺中殺害的中國人的一小部分，那段硝煙和血光交織的歲月是一種怎樣的恥辱，那40多天是怎樣的日日夜夜��？讓我們一起走進(jìn)那暗無天日的日子。(課件播放《南京大屠殺》，定格在30萬)
(設(shè)計(jì)說明：從國恥入手，通過觀看《南京大屠殺》，目的是定下沉重的基調(diào)，力求渲染氣氛，激起學(xué)生情感體驗(yàn)，以達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩下，未成曲調(diào)先有情”的先聲奪人的效果。)
師：此時(shí)你的心情如何，你最想說什么？
生：我的心情非常非常氣憤，這些日寇太殘忍了，殺了30多萬人，真是可氣啊!
生：我看到他們把中國人活埋，我很氣憤!這些日本鬼子實(shí)在太可惡了。
6、師：再請你們算算30萬相當(dāng)于多少個(gè)天寧小學(xué)的學(xué)生人數(shù)，一個(gè)^電.影院坐1000人，30萬人得坐滿多少個(gè)^電.影院，40多天殺了30萬人，大約每天殺多少人？
生：每天殺害900多人，平均每分鐘殺5人!
(設(shè)計(jì)說明：通過這一組數(shù)字的計(jì)算，是讓學(xué)生直面歷史，學(xué)生的心情由輕松到沉重，到心驚到害怕，帶來強(qiáng)烈的沖擊，心靈受到了震撼，這種情感體驗(yàn)成為所有兒童刻骨銘心的感受)
7、師：南京大屠殺殺了那么多人，在歷史上是駭人聽聞的、空前絕后的，而僥幸活下來的人，也是傷痕累累，李奶奶身上的傷痕那里留下的，我們聽一聽李奶奶的故事，看看這場浩劫給活著的人帶來怎樣的傷害)？
錄音：李奶奶的故事
8、師：聽了這個(gè)故事，你覺得這場戰(zhàn)爭給李奶奶帶來了哪些傷害？
生：他們帶給李奶奶的是精神上的折磨，也許她每當(dāng)摸到刀疤就會想起往事。
生：日本鬼子帶走了李奶奶的快樂，使李奶奶失去了孩子。
9、師：如果你現(xiàn)在身上有和李奶奶一樣的話，你的感受會是怎樣的？
生、我會恨那些日本鬼子!
(設(shè)計(jì)說明：在教學(xué)時(shí)，積極調(diào)動學(xué)生的多種器官，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們展開想象、聯(lián)想，心理換位思考等，使道德感染變得鮮活、具體而又豐富，激發(fā)他們的強(qiáng)烈情感!)
二、切身體驗(yàn)，了解身邊罪行
1、師：剛才我們看到的僅僅是日寇在南京大屠殺中犯下的罪行，其實(shí)日本侵略者在中國犯下的罪行真是磐竹難書，他們侵略中國的時(shí)候，還到過我們的.家鄉(xiāng)。課前請同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查訪問， 我們來聽聽去采訪的同學(xué)有什么話說？
采訪學(xué)生交流自己的感受。
老師向同學(xué)們推薦《烽火海鹽》——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年叢書。
三、親身實(shí)踐，聲討日寇罪行。
師：課前同學(xué)們收集了很多日本侵略者犯下的滔天罪行，準(zhǔn)備好了一份聲討資料，現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的聲討資料，讓大家看看侵略者的可惡行徑!請先在小組內(nèi)交流，選好上來聲討的代表。
小組交流后進(jìn)行全班交流。
(1)畫中有話：
他們給大家?guī)砹诉@樣一組圖片，請看-----：
(學(xué)生分別上來用幾句簡短的話介紹自己帶來的圖片內(nèi)容)
師：這些真實(shí)的歷史記錄，展示了日寇制造的令人發(fā)指的行為，回顧這樣一段屈辱的歷史，看著這樣的畫面，作為一個(gè)中國人怎能不氣憤填膺？回去給更多的人看好嗎？
(2)數(shù)字傳聲：
學(xué)生出示收集到的很多數(shù)據(jù)資料。
師：一組組冷冰冰的數(shù)字帶給我們的是血淋淋、鐵錚錚的事實(shí)!歷史不會忘記，歷史能不允許國人淡忘!這些數(shù)字將伴著每個(gè)中國人的記憶 !
(設(shè)計(jì)說明：大量侵略史實(shí)材料的補(bǔ)充，目的是增加信息源，擴(kuò)大信息量，進(jìn)一步揭露日寇的暴行，讓學(xué)生更加全面地了解更多觸目驚心的史實(shí)，既拓展了他們的視野，又讓他們的心靈再一次受到強(qiáng)烈的觸動與震撼，從而激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛和平的感情，同時(shí)，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，歸納整理表達(dá)語言文字的能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了如軍侵華的大量滔天罪行，充分認(rèn)識了日軍親手制造的震驚中外的南京大屠殺。這段歷史已經(jīng)過去了60多年，今天的日本人和中國人該如何面對那段刻骨銘心的歷史呢？
一、如何面對那段歷史。
日本人是怎樣面對那段歷史。
讀P92課文第一節(jié)。說說日本人應(yīng)該對待那段歷史？（反�。�
請看屏幕照片（P92）
你們知道這幅照片的來歷嗎？
在日本，有很多愛好和平的人士特別是一些參加侵華戰(zhàn)爭的老兵，追悔莫及，用各種行動來贖罪。（板書：他們在懺悔）
看課文中的給我們提供的兩個(gè)實(shí)例。
A.說一說：“支持中國戰(zhàn)爭受害者協(xié)會”是個(gè)什么組織？他們開展了什么樣的懺悔活動？
B.日本自由撰稿熱病倉橋綾子是怎樣為他的父親進(jìn)行懺悔贖罪活動的？。
�。�4）聽《紫金草》的故事，你能說說主人公帶草，給草起名，種遍全日本的目的是什么？這說明了什么？
�。�5）師：一件件殘案血淋淋擺在眼前，一位位傷害者活生生站在身邊，可是面對這樣一段歷史，日本也有一些死不認(rèn)罪的鬼子兵，以及日本到現(xiàn)在還無法正視，請看大屏幕----出示圖片(****參拜^***、日本新歷史教科書)師簡述背景知識。
二、我們在行動。
今天的中國人該怎樣面對那段歷史？
（1） 師：作為中國的小公民，作為中國未來的主人 ，你想說什么呢？
生：我想對日本人說，你們還有良心嗎？
師：有位偉人曾說過：歷史，不能忘卻，忘卻歷史，就等于背叛。那我們小學(xué)生又可以做些什么？
生：把搜集到的大量日軍侵華的罪行資料告訴小弟弟小妹妹的人。
生：好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國!
生：把這段歷史記在心中，用它來鞭策自己好好學(xué)習(xí)!
（2）我們在行動。講P95-96《我是屠城血證》付爾良、張才林的故事。
（3）我們要和平。了解了那段歷史后該怎么辦？五（2）班的同學(xué)有了一些不同的想法，讓我們來看看課文。（討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
三、簽名留言，激發(fā)愛國熱情。
1、師：匆匆的歲月掩蓋不了強(qiáng)盜的罪證，歷史的腳步抹不去他們心中的作痛!此時(shí)此刻的你一定有許多話想說，請你寫一句自己最想說的話，可以是對日寇的譴責(zé)，可以是對死難者的哀悼，可以是對日本軍國主義者的提醒，可以是對活著的中國的警示，可以是你自己的決心誓言!今天舉行一次簽名活動，把你想說的記錄在這張白紙上(配樂：松花江上)
(設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由學(xué)習(xí)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者，讓學(xué)生在理性思考的同時(shí)，把自己的情感體驗(yàn)行為行動，給學(xué)生提供了自由創(chuàng)造的時(shí)空，讓學(xué)生自主參與、自己體會、自覺受到教育。更把學(xué)生的情感推向^***，達(dá)到以情感人，以情育人之功效。)
2、師：今天我們回首歷史是為了警策世人，以史為鑒，永遠(yuǎn)不讓歷史的悲劇重演，讓我們永遠(yuǎn)銘記落后挨打的恥辱歷史，永遠(yuǎn)銘記肩頭的責(zé)任，肩負(fù)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，讓我們的祖國更繁榮、更富強(qiáng)，永遠(yuǎn)屹立于世界的東方!讓我們一起----銘記歷史，珍愛和平!
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