只揀兒童多處行語文教學設計

　　教學要求:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　　4、通過朗讀訓練,感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。

　　教學重點:

　　理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。

　　教學難點:

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,那么令人快樂。

　　教學時間:

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入揭示課題,簡介作者

　　1、出示春景圖:談話:同學們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學習一篇關于春天的文章。

　　2、板書課題:2只揀兒童多處行

　　3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學作家,她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。

　　4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶著問題讀課文。

　　二、學生自學課文,學習生字新詞

　　1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。

　　2、學習生字。指名讀詞語,糾正錯音。

　　3、學生質(zhì)疑。

　　聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫

　　查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

　　三、再讀課文,理清脈絡

　　1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的`詞語。

　　2、交流畫出的詞語。

　　頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

　　3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

　　第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。

　　第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

　　第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的。

　　4、練習有感情朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、寫字指導。

　　2、學生描紅,臨寫。

　　3、抄寫詞語。

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