將心比心的教學設計

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　【教學重難點】

　　1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

　　2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　課文主要講了哪兩件事情?

　　二、新授

　　1、板書課題。

　　2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?

　　3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么?用一個詞概括。(溫暖)

　　三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

　　文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：

　　1、讀：

　　學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟：

　　讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議：

　　即教師給學生足夠多的'時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士?”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動�！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、再讀：

　　在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

　　5、想：

　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

　　四、作業(yè)設計

　　提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

　　【板書設計】

　　將心比心

　　阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖

　　母親原諒護士──親歷 溫暖