理想的教學(xué)設(shè)計范本

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　3、樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重點】

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、理解詩歌的主旨。

　　3、賞析詩歌的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

　　2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　3、理解詩歌的主旨。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　二、整體感知

　　1、范讀：

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　2、正音、正字、釋詞。

　　3、默讀。

　　感知課文內(nèi)容：

　　⑴ 這首詩歌的主旨是什么?

　�、� 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

　�、� 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　4、集體朗讀，合作探究：

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、課堂發(fā)言：

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠大理想，

　　并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　三、研討與賞析(上)

　　1、精讀：

　　逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　2、課堂討論：

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第1節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8～12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫并識記字詞。

　　2、背誦這首詩歌。

　　3、完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　1、檢查作業(yè)。

　　2、繼續(xù)研討與賞析。

　　3、語言運用。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、檢查作業(yè)

　　1、識記字詞。

　　2、朗讀、背誦。

　　二、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的`思想感情?

　　三、閱讀體驗

　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　四、語言運用

　　1、語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　2、修辭訓(xùn)練：

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　六、作業(yè)

　　1、完成“研討與練習(xí)”一。

　　2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　【課后記】

　　調(diào)動學(xué)生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，引導(dǎo)探究詩句的含義，否則，學(xué)生缺乏認識，難以理解課文。