關(guān)于《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇探討人生問(wèn)題的短文。由于生活閱歷所限，學(xué)生對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活理解難免不深刻、本課的重點(diǎn)以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義，培養(yǎng)概括提煉、分析歸納能力，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。不問(wèn)夾敘夾議，可考慮在充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解內(nèi)容、表達(dá)感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
冰心把生命比作一江春水、一棵小樹(shù)，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道。你把生命或人生比作什么？讀一讀《人生》你會(huì)受到啟迪，體會(huì)作者的感悟，你會(huì)獲得更深刻的理解。
二、閱讀活動(dòng)之一：初讀課文、了解內(nèi)容
�。�、朗讀要做到讀準(zhǔn)字音：
落實(shí)如下詞語(yǔ)：
瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、停滯、鮭魚(yú)、樂(lè)此不疲
�。�、朗讀要注意獲得一些新知識(shí)：
用“描述了……情景，說(shuō)明（表現(xiàn)）……格式”了解各段內(nèi)容。
�。场⒗首x要體味作者的感受。
�。础澇稣Z(yǔ)段中作者感悟性的句子，體味作者抒發(fā)的人生感悟。
三、閱讀活動(dòng)之二：再讀課文理解內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，要從整體上把握它、從不同角度體會(huì)它、這就叫做認(rèn)識(shí)課文、理解課文。
師：你可以從文章技法、文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容順序、給人啟迪等多個(gè)角度選取一個(gè)，來(lái)表達(dá)你的見(jiàn)解。
（同學(xué)們活動(dòng)、讀課文、整理自己的理解。）
教師組織課堂交流活動(dòng)，同學(xué)們表達(dá)見(jiàn)解。
如：這就是一篇夾敘夾議、層次分明的文章。
這篇文章探討人的生命本質(zhì)的問(wèn)題，是關(guān)于對(duì)人生的感悟。
這篇文章描述了人的生命旅程的四種情景。
作者用比喻的修辭、把人生比作攀高塔。
這篇文章讓我們揣摩人生的意義，怎樣選擇自己的人生。
這篇文章按描寫(xiě)的場(chǎng)面分為四個(gè)部分
教師與同學(xué)們交流自己的看法，重點(diǎn)突出課文主旨及夾敘夾議的`寫(xiě)法。
四、閱讀活動(dòng)之三：細(xì)讀課文、欣賞品味
師：課文從“高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域和工廠”為喻。從不同角度描述了人的生命旅程的不同境況表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解、及讓人類過(guò)得有意義的志向，讀后值得我們欣賞品味。
教師出示“課中話題”：
�。�、作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為這個(gè)比喻是否恰當(dāng)？為什么？
�。�、挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工廠勞作的三種人各是什么樣的人？從實(shí)際生活中為這三個(gè)人補(bǔ)充幾個(gè)例子。
�。�、在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？
同學(xué)們分小組進(jìn)行活動(dòng)，互相討論。進(jìn)行課堂交流活動(dòng)。
師：教師對(duì)學(xué)生交流給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生討論中不容易理清的問(wèn)題要進(jìn)行點(diǎn)撥、講評(píng)。
從兩大方面概括：一是貪欲、占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)利、控制人和事物。二是堅(jiān)強(qiáng)，精力充沛，頭腦活躍、熱愛(ài)生活、勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
五、閱讀活動(dòng)之四：表達(dá)感受
師：作者描述這些人群、借此肯定或贊許對(duì)時(shí)光的珍惜、對(duì)生命的熱愛(ài)、贊揚(yáng)勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。
出示話題：歲照自己，你將怎樣選擇自己的人生？
作者把人生比作攀高塔、挖掘坑道，你有什么想法、想出幾個(gè)形象的比喻、寫(xiě)一段有深意的文字。
學(xué)生活動(dòng)。
師生評(píng)議。
六、結(jié)束