《影子》教學設計范本

　　一、識字寫字

　　１、識字。

　�、疟菊n１１個生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。

　�、圃谧R記生字過程中，既要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好�！肮�、跟”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯(lián)系以前學過的熟字認識“著、朋”。

　�、墙Y(jié)合“狗、它”的教學，認識偏旁“犭”和“宀”。

　�、瓤梢圆捎靡韵路椒�鞏固生字。

　　摘果子：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。

　　找朋友：教師出示生字的漢語拼音，請學生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字，并讀出來。

　　找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

　　還可利用同桌互考、小組開火車等方法復習生字。

　�。�、寫字。

　�、判鹿P畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)的演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫，要求學生先找一找，然后再用鉛筆描紅。

　�、圃谥笇�書寫時，還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別。

　　“飛”字中的“橫斜鉤”（原名稱叫做橫折彎鉤）要與“九”字里的“橫折彎鉤”區(qū)別比較。這個筆畫不容易寫好，教師要加強示范指導。

　�、撬娜诵〗M互評，夸夸自己（或他人）寫的.字。

　�、扔谩榜R、飛、鳥”三個字口頭組詞，將一些常見的、學生易于理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀，如，馬上、馬車、飛機、小鳥。

　　二、朗讀感悟

　　１、本課語句生動有趣，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單，可采用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。

　　２、在熟讀課文的基礎上，可讓學生邊表演邊朗讀，神情兼?zhèn)�，形式多樣，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。

　　三、課后練習

　　以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

　　四、實踐活動

　　組織學生課后仔細觀察。什么情況下影子在前？

　　什么情況下影子在后？

　　什么情況下影子在左？

　　什么情況下影子在右？

　　互相交流，并做做“踩影子”的游戲。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　六、教學設計舉例

　　片斷：趣味揭題；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。�、趣味揭題

　�、磐瑢W們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（ ）右邊是（ ），他們都是我的好朋友。

　�、瞥�了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）

　　⑶請你變換不同方向，看看當太陽在你前面時，你的影子在哪里？當太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？（學生分小組實驗后匯報，教師板書課題。）

　�。�、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�、努F(xiàn)在，請同學們輕聲地讀讀課文，想想課文告訴了我們什么。你還有什么不明白的地方？

　�、普l來讀讀第一節(jié)，要讀出喜歡影子的語氣。

　�、侵笇Ю首x。

　　七、資料袋

　　杯弓蛇影

　　古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下�；氐郊抑芯蜕�起病來。

　　隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：“酒杯里是絕對不會有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

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