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課文《在山的那邊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-01-22 18:47:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《在山的那邊》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

課文《在山的那邊》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

 。薄⒅R目標(biāo):

 、 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

 、 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

 。、能力目標(biāo):

  ⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

 、 品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

 、 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

 。场⒌掠繕(biāo):

  感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

  2、體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。薄㈣b賞詩歌寄寓哲理的形象美。

 。、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  【教學(xué)方法】

 。、誦讀法:

  詩人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

 。、聯(lián)想想像法:

  用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

 。、討論點(diǎn)撥法:

  用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言,探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義。

  〖教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。

  二、資料助讀

  投影詩歌文體常識簡介:

  詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

  三、誦讀感知

 。、學(xué)生默讀全詩,勾畫出詩歌的.生字詞并疏解:

  投影:

  給下列加粗字注音,然后解釋詞義:

  凝成( )___________________

  誘惑( )___________________

  一瞬間( )__________________

  隱秘( )___________________

  喧騰( )___________________

  癡想( )___________________

  教師明確,學(xué)生識記:

 、 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

 、 誘惑(huò):文中作吸引、招引。

 、 一瞬間(shùn):一眨眼之間。

 、 隱秘(mì):隱蔽,不外露。

 、 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

  ⑹ 癡想(chī):發(fā)呆地想。

 。、教師范讀,學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。

 。、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

  4、聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

  請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

  學(xué)生的回答可能涉及到:如對詩歌中“山”與“!眱蓚鮮明意象的感知;對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會;對詩歌中“山”與“海”寄寓深層含義,是理想與挫折的象征等。

  引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩中的“山”與“!碧N(yùn)含著什么意思?

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:

  詩中說:“在山的那邊,是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“!,“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”!昂!钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大!钡囊粋屏障,是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險阻。

  詩人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

 。、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩歌語言。

  四、研討釋疑,探究詩意

  1、學(xué)生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究:

  學(xué)生提出的疑難詩句可能有:

 、 “隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

 、 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

 、 “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

 、 “給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

 、 “一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

 、 “因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):

 、 王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

 、 “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

 、 “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

 、 “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

 、 “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

 、 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

 。、教師提問,指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵學(xué)生補(bǔ)充:

 、 “在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

 、 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!,“是用信念凝成的!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?

  ⑶ 讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

 、 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

 、 有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

  學(xué)生回答以上問題,教師明確:

  ⑴ 小時候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 、 “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的世界──海。而達(dá)到這個目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。

 、 “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

 、 由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

  ⑸ 詩人富有堅(jiān)韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí),在詩歌第一部分,他以一個孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個零分”,從負(fù)面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/!睂α⒌恼鎸(shí)性,使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時,這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

 。、學(xué)生表情朗讀全詩。

 。、語言運(yùn)用:

  仿照示例擴(kuò)寫句子。

  例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

  樹在點(diǎn)頭→________→_____________

  五、課堂小結(jié)

  詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的!吧健保粋實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!保粋想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)!吧侥沁吺呛!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

  六、課堂練習(xí)

  投影:

  鄉(xiāng)愁

  余光中

  小時候

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  我在這頭

  母親在那頭

  長大后

  鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

  我在這頭

  新娘在那頭

  后來啊

  鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

  我在外頭

  母親在里頭

  而現(xiàn)在

  鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

  我在這頭

  大陸在那頭

  提示:詩,是一門特別講究意境的藝術(shù)!多l(xiāng)愁》一詩以民謠的形式,表現(xiàn)思?xì)w的情懷,全詩自然流暢、沉郁、幽遠(yuǎn)。全詩四節(jié),每節(jié)以一個意象為中心,表現(xiàn)一層意思。四節(jié)詩以民歌反復(fù)詠唱的節(jié)奏和音調(diào)有機(jī)相聯(lián),層層遞進(jìn),表現(xiàn)出感情和人生發(fā)展的波瀾。吟詠起來,《鄉(xiāng)愁》就像一首悠悠的懷鄉(xiāng)曲。

  思考:《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心,而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn),最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”,莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國,又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法,含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

  〖參考答案

  郵票 船票 墳?zāi)?海峽 母親 新娘 對比 思念故國的情懷

  七、布置作業(yè)

  完成課后“研討與練習(xí)”題(三)以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

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