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《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-20 11:56:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

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  1.知識教學(xué):了解課文中以小見大,以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。

  2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排,注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。

  3.思想情感教育:感受“我”終于正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理

  二、教學(xué)重點、難點

  1.教學(xué)重點:學(xué)會分析論理及其詳略安排。

  2.教學(xué)難點 :記敘文中如何以實寓虛,即文章如何借事論理,使學(xué)生感受到“我”正確對待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅毅精神。

  三 教學(xué)時間:共2課時

  第一課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  教學(xué)要點提示1、2、3。

  (二)教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入 新課。

  同學(xué)們,每個人生活在世界上,難免會碰到許多困難。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達(dá)勝利的彼岸,這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事,這個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)一定有所啟迪。

  二、學(xué)習(xí)字詞。(幻燈)

  注音:

  訓(xùn)誡(jiè) 陡峭(qiào) 嶙峋(lín)(xún)

  啜泣(chuò) 著眼(zhuó) 納罕(nà)(hǎn)

  解釋:訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣

  三、聽課文錄音一遍,完成下列作業(yè) :

 。1)把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標(biāo)出記號。

 。2)概括這件事的主要內(nèi)容。(要求學(xué)生用這樣的句式回答:本文記敘了……的事,說明了……的道理。)

  (3)記敘的順序是什么?(順敘)

  根據(jù)這三項作業(yè) ,同學(xué)之間互相討論,教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書如下:

  (一)、起因 別出花樣 去爬懸崖

 。ǘ、經(jīng)過 中途被棄 進(jìn)退兩難

  (三)、結(jié)果 父親指點 擺脫困境

 。ㄋ模⑹ 走一步 再走一步

  四、自讀課文一遍。思考:

  (1)寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?(練習(xí)一)

 。2)劃出寫心理活動的語句。

  明確:本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動與心理。重點突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理?梢,凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

  五、作業(yè)

 。╨)朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。

 。2)搜集三、五條對待困難的名言、警句,準(zhǔn)備交流。

 。3)思考課后練習(xí)二、三。

  第二課時

  (-)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文描寫心理活動的詞語。-

  2.領(lǐng)會這件事寓含的深刻道理。

  3.小結(jié)、交流(說話訓(xùn)練)

  (二)教學(xué)過程

  一、 學(xué)生朗讀心理活動的語句。然后加以分析。

  課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強烈的恐懼感。

  課文第三部分中,孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的.”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

  二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。(學(xué)生朗讀,教師評點)要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程:

  最初 毫無信心(“我下不來…··我會摔死的!保

  繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的!保

  隨后 信心大增(“我能辦得到的”)

  最后 巨大成就感

  整個變化過程有層次而令人信服。

  三、思考:這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣?

  明確:不一樣。表面都是哭泣,其實截然兩樣:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜有對父親的感激,更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗。”

  四、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么?齊讀第四部分。

  思考:(l)這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么?請用文中語句回答。(2)“屢次”什么意思,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,教師評點)

  明確:“經(jīng)驗”有兩層意思:①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

 、趯掖巍币馑际且淮斡忠淮巍Un文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

  五、當(dāng)堂背誦最后一段。

  六、小結(jié):

  本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實寓虛的寫法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。

  板書:

  事 小 實

  理 大 虛

  七、談話、議論:

 。╨)“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,積小勝為大勝的勇氣和方法對于我們學(xué)習(xí)具有什么指導(dǎo)意義?舉例說明。

  (2)交流搜集來的名言警句。

 。3)圖片:司馬光砸缸

  小馬過河

  要求口頭簡述他們當(dāng)時心理和從中得到啟示。

  八.課外完成下列作業(yè) :

 、僬n文后練習(xí)六

 、谧鳂I(yè) 本五、七、八、九。

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