她是我的朋友教學設計范文
(一)教材分析：
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時的神情、動作的細致描寫，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。讓學生在學習的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼。
(二)學習目標
1.會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從動作、神情的變化中體會阮恒的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
4.體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
(三)教學重點：抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的.語句，體會阮恒獻血時的內心活動。
(四)教學難點：感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
教學準備：
學生：熟讀課文，預習課后第二、三題。
老師：課件。
(五)教學過程：
第二課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、同學們，我們每個人都有自己的朋友，是嗎?有一個關于友誼真實的故事，在戰(zhàn)爭時期，一所孤兒院里的孤兒，為了挽救受重傷的朋友的生命，他是怎樣向朋友伸出援救之手的呢?讓我們一起走進課文中去。
2、出示課題——18 她是我的朋友
3、復習生字詞語。
二、學習課文，深入理解。
1、聽錄音朗讀，思考問題。誰能說說課文講了一件什么事呢?
(課文講的是小男孩阮恒為了挽救小姑娘垂危的生命，毅然勇敢獻出自己鮮血的故事)
2、學習(1—4)自然段。明白事情發(fā)生的起因。
出示課件 (戰(zhàn)爭時期，炮彈落到孤兒院時的畫面)
師：大家知道，小姑娘傷得很重，如果不馬上搶救就會因為休克和流血過多而死去，文中用了哪個詞說明輸血的緊迫性?
生：迫在眉睫
師：(課件出示：迫在眉睫)
師：“迫在眉睫”怎么理解呢?
生：迫在眉睫是指事情很緊急，都來到眼前了，十分緊迫，需要馬上解決。
3、學習(5—11)自然段。事情發(fā)生的經(jīng)過
師：那是誰主動站起來為小姑娘獻血呢?
生：阮恒。
師板書：阮恒—獻血給—小姑娘
師：請同學結合課文獻血前和獻血后的描寫完成課后第二題。
(一) 師：學習(5—7)自然段找一找阮恒獻血前神態(tài)和動作的句子。
生：找一找，并畫出有關句子。
師：誰愿意把第5自然段讀給大家聽。
獻血過程 阮 恒 神 情 和 動 作心理活動
獻血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。害怕 矛盾 猶豫
生：讀第5自然段。
師：讀完這段話后你能感受到什么?
生：我感到阮恒很害怕。
師：從哪兒看出來的?
生：從“顫抖”這個詞看出來。
師：誰再讀。你有什么感覺。
生：、、、、、、
師：引導句子里出現(xiàn)的動詞。(舉起來、放下去、舉起來)隨機板書。
生：我感到憮恒很矛盾，因為他小手舉了又放下，放下又舉起來。
師：第一個“舉”和第二個“舉”有什么不一樣呢?
生：、、、、、、。
師：動作引導。(第一個“舉”表示矛盾、猶豫，第二個“舉”表示下定決心了。)
師：想想小阮恒當時心里會想些什么?
生：想到獻血很害怕，但為了挽救朋友生命，仍堅持獻血。
(課件出示心里活動詞)
師：同學們，讓我們一起來讀讀這句話，體會一下這個純潔、無私但又很勇敢的小男孩當時復雜的心情!
生齊讀。
(二)學習第(8—11)自然段獻血時的經(jīng)過。
師：阮恒獻血時表現(xiàn)怎樣?找出表情、動作句子。
生：為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上。
師：大家齊讀第8自然段。
生齊讀。
獻血時 抽血過程(chéng)中阮恒一動不動，一句話也不說。害怕、緊張
師：再來讀讀最后一句話。說說心里感受。
生：感到害怕，痛苦，想到自己輸完血就要死去。
師：體會“抽血過程中，阮恒一動也不動，一句話也不說。”這句話。 他多勇敢呀，可是后來他卻哭了。(板書：哭)
(三)師：請同學們在(9—10)這兩段中有幾個描寫阮恒哭的詞，找出來，畫一畫。
生：邊找邊畫。
師：你畫了什么詞語?
生：啜泣、嗚咽、低聲哭泣 、抽泣。
隨生板書 ：啜泣、嗚咽、低聲哭泣 、制止抽泣。
師：這三個詞你是怎么理解的?(引導、示范)
生：“啜泣”是抽抽答答地哭，(模仿)
生：“嗚咽”是已經(jīng)開始嗚嗚地哭了。(模仿)
生：“低聲哭泣”是說小聲哭，幾乎聽不到聲音。(模仿)
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。害怕死去
生：抽泣是輕聲地抽噎。
師：哭的聲音和動作逐漸變小。
(四)從這些描寫中，小男孩內心十分痛苦，但是他又強忍住，從哪些描寫中可以看出來?
生：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(課件出示)
師：標注關鍵句子：“迅速用另一只手捂住臉”。
師：你感覺阮恒當時心情怎樣?從哪兒看出來的?
生：我感到阮恒當時很害怕死去，十分痛苦。從“顫抖”一詞看出來。
師：我們大家齊讀這句話，體會一下他當時害怕的心情。
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。害怕、痛
苦，仍竭力掩飾
生齊讀
師：誰來讀讀帶有“嗚咽”的句子。從哪些描寫中可以看出來他強忍住?
生讀：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(課件出示句子)
師：標注關鍵句子：“并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！�
師：阮恒此時心情怎樣?
生：害怕死去，此時他心情非常痛苦。但仍竭力掩飾。
師：害怕、痛苦是因為疼嗎?從哪里看出來的?
生：“醫(yī)生又問是不是針刺痛了他，阮恒搖搖頭”
師：還有哪些是描寫阮恒強忍住的句子，請同學找一找?
生：接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳(quán)頭，想竭(jié)力制止抽泣。(課件出示句子)
接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳(quán)頭，想竭(jié)力制止抽泣。自己就快死了，仍拼命掩飾
師：標注關鍵句子：“眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
師：出示課件圖片。這是咱們書上的插圖，圖上畫的正是本段的內容。說說阮恒心里想什么?
生：想到自己就快死了，血快抽盡了。但為了朋友，仍拼命掩飾著。
(五)結合理解，指導朗讀。
(六)小練筆： 醫(yī)生見阮恒哭的這么傷心，用輕柔的聲音安慰他，如果你是醫(yī)生你怎么安慰他呢?
生：展開想象的翅膀，完成練習并說說。
師：阮恒聽了醫(yī)生的話，表現(xiàn)怎樣?
生：阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒發(fā)生過一樣。(課件出示句子)
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒發(fā)生過一樣。知道沒有危險，有點不好意思
師：標注關鍵句子：“立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒發(fā)生過一樣�！�
師：這時阮恒有什么想法?(知道沒有危險，有點不好意思)
(7)齊讀重點句子。(出示阮恒表情和動作的句子)
(8)小阮恒知不知道輸血不會有生命危險?(不知道)，可他為什么這樣做呢?
4、學習最后三個自然段。(點明主題)
三、深入體會，升華感受。
1、你認為小阮恒是一個怎樣的小英雄?
(小阮恒是一個真誠、勇敢、有愛心、舍己為人、無私奉獻)的小英雄。)
2、送給大家有關朋友的名人名言。(課件出示名言、播放歌曲)
四、小結。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題。
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