人教版初一上冊《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀──討論。

　　【教具】

　　寫好名言的小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前積累，開拓視野

　　教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：

　　1、千里之行，始于足下──老子

　　2、不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海──荀子

　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去?今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

　　三、檢測字詞、掃通障礙

　　1、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：

　　訓(xùn)誡(xùn jiè) 聳立(sǒng lì) 迂回(yū huí) 啜泣(chuò qì) 納罕(nà hǎn) 凝視(níng shì) 瘦骨嶙峋(lín xún) 小心翼翼(yì yì) 頭暈?zāi)垦?tóu yūn mù xuàn) 心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

　　2、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：

　　例：心驚肉跳 啜泣 頭暈?zāi)垦?/p>

　　四、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

　　1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出。

　　2、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上?

　　3、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么?(提升一步)對我們有什么啟示?

　　4、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

　　以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

　　老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的.講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。

　　這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。

　　善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、二。

　　2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到“四會(huì)”，即“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)解釋，會(huì)造句”。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板，讓學(xué)生給下列字詞注音、解詞、造句：

　　訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕

　　瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　二、研讀課文，培養(yǎng)能力

　　1、學(xué)生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　2、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何復(fù)述故事性文章;老師出示復(fù)述要求：

　�、� 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;

　�、� 把握文章的故事情節(jié);

　�、� 盡量用自己的話。

　　3、學(xué)生復(fù)述課文，師生點(diǎn)評。

　　4、老師找出一些語句：

　�、� “嗨，慢著，”

　�、� “我沒法──”

　�、� “再見!”

　�、� “如果你想待在那里，就待著好了。”

　�、� “不用客氣。”

　�、� “我下不去!我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”

　�、� “看見了�！�

　　然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：

　　⑴ 用普通話，做到字正腔圓。

　�、� 明曉詞語和詞組，做到停頓恰當(dāng)。

　�、� 揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情。

　　5、學(xué)生朗讀、老師點(diǎn)評。

　　三、延伸拓展，開發(fā)思維

　　1、老師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。

　　2、怎樣理解這一哲理?

　　老師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中的一個(gè)個(gè)小目標(biāo);以學(xué)習(xí)名次為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成長遠(yuǎn)目標(biāo)……

　　3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過什么困難?你是如何克服的?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

　　讓學(xué)生分組討論2、3問。

　　四、課堂小結(jié)、提出希望

　　1、老師送學(xué)生一首詩《一步》：

　　一步

　　一步走不完長征路

　　長征卻少不了每一步

　　一步登不上高山頂

　　一步卻能跌下深山谷

　　在人生的道路上

　　請珍重你的每一步

　　2、提出希望。

　　3、布置作業(yè)：

　　將(三)3題形成書面小文章或?qū)懗梢黄�讀后感。

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　走一步，再走一步

　　莫頓·亨特

　　故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)

　　↓

　　哲理：把困難分解再去克服

　　五、課后小結(jié)

　　要通過本文讓學(xué)生深刻理解文中所說的生活經(jīng)驗(yàn)，力爭能用的平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

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