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《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

時(shí)間:2021-01-17 15:14:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

  教材簡析

《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

  《我叫足球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共3個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。

  學(xué)生分析

  一年級(jí)學(xué)生對朗讀感興趣,但閱讀能力不強(qiáng);對運(yùn)動(dòng)感興趣,但對足球比較陌生。

  設(shè)計(jì)理念

  讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。

  2.初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。

  3.正確認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫“慶!眱勺。

  教學(xué)流程

  一、啟動(dòng)激趣。

  1.由學(xué)生向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請學(xué)生介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。

  【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離!

 。ò鍟n題。)

  2.“足球老師”(師手捧足球)走近學(xué)生,讓學(xué)生親親自己,摸摸自己:說說“我”長得什么樣?讓學(xué)生對足球外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個(gè)整體的感知。

  3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因?yàn)橛小拔摇倍,球迷、?duì)員因?yàn)橛小拔摇倍d奮、激動(dòng)、瘋狂,“我”的威力多大!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!

  二、主動(dòng)認(rèn)讀。

  學(xué)生自由放聲讀,師巡回指導(dǎo),給予充分的時(shí)間。

  三、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化。

  1.請學(xué)生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

  老師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言推進(jìn)朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進(jìn)入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是學(xué)生相互評(píng)價(jià),促進(jìn)朗讀的提高。

  2.課間活動(dòng):為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動(dòng)一動(dòng),唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。

  介紹這首曲子,并介紹中國隊(duì)在20xx年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關(guān)情況,激起學(xué)生的民族自豪感。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問:關(guān)于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。

  四、互動(dòng)識(shí)字。

  1.創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們的生命中又多了一個(gè)朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達(dá)?(學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)

  (板書:慶祝。)

  2.聯(lián)系生活,你還在哪里見過“慶!眱勺郑浚☉c祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個(gè)詞兒,它真是個(gè)神奇的詞兒,想寫好它嗎?

  3.生寫字,師指導(dǎo)。

  4.師生反饋,同桌評(píng)價(jià),互相提高。

  課后總結(jié)

  米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學(xué)的夢呢?本堂課的設(shè)計(jì),我就努力地嘗試著把它放到學(xué)生生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充滿生命的活力。

  一、讓教材活起來。

  教材是課堂的重要資源,是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的^對`話伙伴,它可以憑借符號(hào)信息向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激,發(fā)出對學(xué)生心靈的呼喚!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來又像生動(dòng)的故事,與孩子的心靈非常貼近,我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),由聽我介紹到學(xué)生自己去讀悟課文,完成與文本的親切^對`話,讓文本成為一個(gè)有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和學(xué)生一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充滿活力的足球世界,讓孩子熱愛足球,讓足球走進(jìn)孩子的`生命之中。也許,生命會(huì)因此而更精彩。

  二、讓學(xué)生動(dòng)起來。

  學(xué)生是閱讀的主人,只有讓他們真正地動(dòng)起來,才能使他們有所收獲和啟發(fā)。

  1.內(nèi)部思維動(dòng)起來。

  在看過足球場上精彩的一幕幕后,學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們的目標(biāo)是讀流利,這就必須要靠自己動(dòng)腦、動(dòng)口,進(jìn)入符號(hào)世界,加工處理符號(hào)信息。在與文本的^對`話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識(shí),不斷激起學(xué)生問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充滿了喜悅與滿足,并且充滿激情地投入更為廣闊的空間,來回應(yīng)、拓展課堂生活。

  2.外部肢體動(dòng)起來。

  我們培養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由奔放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳遞著快樂與友情,表達(dá)著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個(gè)性得到張揚(yáng)。

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