《一片樹葉》的教學設(shè)計模板

　　教學目標

　　1、、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。

　　2、通過學習課文，懂得應(yīng)該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。 教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　1、激趣導入，引發(fā)興趣 2、初讀課文，整體感知

　　3、精讀課文，體驗感情 4、自編自演，深入理解

　　5、拓展思維，總結(jié)升華 6、課外小練筆

　　教學準備：課件 、

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發(fā)興趣：

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》這篇課文。 （板書課題，隨機出示課題）。

　　過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

　　2、 用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學生字、詞語。

　　現(xiàn)在老師知道同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開課件

　　1、學生欣賞課文錄音朗讀。

　　2、交流：故事中主要寫了哪些小動物？ 老師根據(jù)學生回答相機貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

　　三、精讀課文，體驗感情：

　　這些小動物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!

　　小黃牛

　　1、請一名學生讀。其他學生思考：小黃牛做了什么？

　　2，師：書上是怎樣描寫小楊樹的，請小朋友拿出筆用“----”畫出來？

　　3，指導讀描寫小楊樹的語句，讀出小楊樹的可愛，為后面體驗小楊樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

　　過渡語：看著這棵漂亮的小楊樹，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎？他們會說些什么、做些什么？我們先看看小兔。

　　小兔子（教方法）

　　1、指名學生讀小兔子段。

　　2、評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點做人的道理。）

　　3、相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。

　�。�1） 師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學生的'回答板書：贊嘆

　�。�2） 師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已? ?）

　�。�3） 師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小楊樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小楊樹，并贊美它，好嗎？

　�。�4） 指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。

　　小猴（采用扶的方法）

　　1、老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。

　�。�1） 小組內(nèi)自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

　�。�2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

　�。�3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的? ? 我要在樹上表演。”

　　小熊（采用放的方法）

　　1、老師導言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學一學。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

　　2、同桌合作學習。老師巡視指導。

　　3、反饋交流。

　　指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？

　　在此過程中指導學生學學小熊“看了又看，聞了又聞”的動作，指導學生讀出小熊對小楊樹的喜愛之情。

　　為了激發(fā)學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

　　四、自編自演，深入理解：

　　師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)�樹葉的呢？根據(jù)學生的回答板書：

　　1、老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員， 誰能到前面演，其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。一位同學是旁白，一位同學是小黃牛。

　　2， 孩子們你們演得真棒，還有兩個小動物也來到了小楊樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

　　3 ，除了小羊和小鹿外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎么摘樹葉的。

　　4， 老師指著被學生摘光了樹葉的小楊樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小楊樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

　　5， 生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？

　　6，指名學生讀后評價。

　　五、拓展延伸，總結(jié)升華

　　1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法寫下來跟小組里的伙伴說說。

　　結(jié)束語：送“勿以惡小而為之”“勿以善小而為之：成語。讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

　　六、課外小練筆：

　　模仿書上的句式寫寫小山羊、小鹿等小動物看到小楊樹怎么說的和怎么做的。

　　 板書

　　第七課 一片樹葉

　　小兔子 欣賞 贊嘆 小心地

　　小猴子 歡呼 仔細地

　　小熊 看了又看 聞了又聞 摘下

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