望洞庭湖贈(zèng)張丞相的教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.能力目標(biāo)：（1）有感情的朗讀詩文。（2）理解詩文內(nèi)容。（3）體會(huì)作者感情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
2學(xué)情分析
（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過孟浩然的詩《過故人莊》，對(duì)作者簡(jiǎn)介有一定的了解。（2）學(xué)生已有一定的古詩文朗讀、理解和鑒賞能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詩歌內(nèi)容。2.體會(huì)作者感情。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】望洞庭湖贈(zèng)張丞相
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.能力目標(biāo)：（1）有感情的朗讀詩文。（2）理解詩文內(nèi)容。（3）體會(huì)作者感情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詩歌的內(nèi)容。2.體會(huì)作者感情。
三、教學(xué)方法
1.問題疏導(dǎo)法。2.合作探究法。3.討論點(diǎn)撥法。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
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師：同學(xué)們，我們八年級(jí)上冊(cè)學(xué)過孟浩然的《過故人莊》這首詩，那么，這首詩的作者是誰呢？生：孟浩然。師：那么我們能不能再背誦一下呢？生：能。師：《過故人莊》孟浩然，背。生：《過故人莊》孟浩然，故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。師：大家背的很好！同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習(xí)孟浩然的詩文《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（板書課題：望洞庭湖贈(zèng)張丞相）
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孟浩然（689--740），襄陽人（今湖北襄陽）。唐代著名的山水田園詩人。首開唐代山水田園詩歌創(chuàng)作的先河，與王維并稱“王孟”。早年閉門苦讀，曾隱居鹿門山。四十歲到長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，不第返鄉(xiāng)，東游吳越。開元25年（737）張九齡被貶為荊州長(zhǎng)史，應(yīng)聘為從事，但不到一年即辭職返鄉(xiāng)，兩年后病故。孟浩然一生主要是隱居，寫下了許多山水田園詩。主要著作有《孟浩然詩集》。這首詩是孟浩然寫給右丞相張九齡的一首干謁詩。詩題也作《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《臨洞庭》等。詩的前半部分寫“望洞庭湖”，后半部分寫“贈(zèng)張丞相”，“贈(zèng)”因“望”起，為感興之作。
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唐玄宗開元十六年前后，詩人赴長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)，張九齡（即詩題中張丞相）官秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士、副知院事，王維在他手下任事，三人為“忘形之交”。唐玄宗開元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩人希望得到他的引薦，出仕做官，就寫了這首詩寄給張九齡。由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達(dá)自己的愿望。
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1.聽錄音讀課文，并指導(dǎo)朗讀方法。
2.學(xué)生朗讀課文：抽讀、男女生讀、齊讀等。
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八月湖水平，涵虛混太清。秋水漲滿，與岸齊平。水天相接，渾然一體。
氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。水氣蒸騰，籠罩云夢(mèng)澤。波濤洶涌，撼動(dòng)岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。欲渡湖去，卻無船槳。想要隱居，愧對(duì)圣上。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。坐觀別人，釣到了魚。我只空有，羨慕之情。
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1.這首詩內(nèi)容緊扣詩題中的那兩個(gè)字展開？這兩個(gè)字分別統(tǒng)領(lǐng)哪幾句詩，運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫出了什么內(nèi)容？
首聯(lián)
望比喻描寫——詩人登上岳陽城樓所看到的'洞庭湖波瀾壯闊的景象。
頷聯(lián)
頸聯(lián)
贈(zèng)典故抒情——詩人渴望出仕，施展才華，干一番事業(yè)。（主題）
尾聯(lián)
2.反復(fù)朗讀首聯(lián)頷聯(lián)，想像一下，這幾句描繪了一幅什么樣的畫面？
仲秋八月的一天，詩人登上岳陽城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色。
籠罩在湖上的水氣蒸騰，天空白白茫茫一片，吞沒了云、夢(mèng)二澤，洶涌的波濤沖擊著岳陽城。
3.詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的愿望？
后兩聯(lián)委婉地表達(dá)了希望得到張丞相的舉薦，能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。
4.這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？
比喻：把“欲濟(jì)無舟楫”比喻為想做官但無人引薦。把“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”比喻為想做官而沒有途徑。把“坐觀”者、“垂釣者”、“羨魚情”分別比喻為“自己”、“居官位者”與“希望引薦出仕”。
典故：引用《淮南子·說林訓(xùn)》）的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故。表達(dá)詩人希望張九齡引薦自己出仕，自己從此不再做“坐觀”者，而也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。
動(dòng)靜：視覺，聽覺寫洞庭湖磅礴的氣勢(shì)。
雙關(guān)：“濟(jì)”：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”、“直掛云帆濟(jì)滄�！蔽駥懽约合胱龉俣鵁o人引薦，不能在天下太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。
（七）課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩文內(nèi)容概況本詩的內(nèi)容感情？
通過描寫洞庭湖波瀾壯闊的景象，表達(dá)詩人渴望出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。
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1.背誦默寫。
2.賞析：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”中“蒸”“撼”兩個(gè)動(dòng)詞用的好，好在哪里？
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