《除三害》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�、倍弥灰袥Q心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
�、材茉谧x懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
⒊學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：簡單課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
(以下的分課時(shí)的安排可根據(jù)本學(xué)生自作安排,仁者見仁,智者見智!)
一、開門見山，直接導(dǎo)入：
1、出題：師：“今天我們來學(xué)習(xí)‘除三害’……”
2、生讀題(快、緊湊)
3、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么?
二、自由讀文，整體感知：
1、生自由讀課文：了解故事主要內(nèi)容，解決所提問題。
2、檢查讀文情況：①解決生字詞：欺侮、潛入②梳理問題：三害是哪三害?
除 山間的猛虎
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：( ) 河中的惡龍)
掉 地上的周處
�、邸俺笔鞘裁匆馑�?④誰除掉?(板書：周處于括號內(nèi))
3、發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)探究欲望：
指名學(xué)生讀板書，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題(周處怎么會除掉地上的周處呢?)
4、讀文(1、7、8自然段)找原因，探究問題
�、賻熯^渡：“周處為什么要除掉地上的周處呢?”(引導(dǎo)學(xué)生明白是周處的痛改前非)
②根據(jù)學(xué)生悟文，修改板書：除山間的猛虎
周處河中的惡龍
掉自己的惡習(xí)
三、研讀語段，感受畫面：
1、以表演的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容(把書讀活)
①學(xué)生自由熟讀課文，為表演作準(zhǔn)備
②合作表演課文：老師演周處，學(xué)生演百姓。
(相機(jī)指導(dǎo)繪聲繪色地演讀課文第三自然段，如：“那猛虎與惡龍只敢欺負(fù)你們膽小的，看我收拾它們!”)
2、研讀語段，感受周處降龍畫面：
①師引入：“周處終于打敗了山間的惡龍與河中的蛟龍，你見到了周處斗虎、降龍的畫面了嗎?”
a、學(xué)生自由讀文，不動(dòng)筆墨不成書，動(dòng)手劃出周處斗虎降龍的最精彩的一句。
②悟文，感受畫面：“你感受到了怎樣的氣氛?”
(學(xué)生自由匯報(bào)所悟所感)
�、壅n件出示：課文第五自然段
a、研讀：“它忽而浮出水面，躍到半空;忽而潛入水底，東奔西突�！�
從中你感受到了什么?從哪兒感受到的呢?
b、根據(jù)學(xué)生理解展示個(gè)讀(可以加點(diǎn)動(dòng)作)，再現(xiàn)周處當(dāng)時(shí)爭斗的'激烈場面。
c、研讀：“周處和它搏斗了三天三夜，……”
從中你又感受到了什么?(激烈、緊張)
�、苤笇�(dǎo)朗讀：a、全班朗讀-----個(gè)讀(指導(dǎo)有起伏地讀，再現(xiàn)激烈場面)------練讀
b、借助說書的形式激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)課文的表現(xiàn)欲望：“話說……”“想知后事如何，且聽下回分解�！�
c、指名“評書家”來說書(指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地說書)----推薦說書網(wǎng)站
四、想象畫面，領(lǐng)悟心理：
1、師：讀著“人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋�！蹦銈兎路鹂吹搅耸裁�，聽到了什么?
生匯報(bào)----師引讀：惡龍除了，猛虎死了，周處也消失了，人們奔走相告：
猛虎死了，惡龍除了，周處也消失了，到處是一片喜氣洋洋。喜的是?
2、指導(dǎo)學(xué)生入情讀文，感受喜悅。(突出：人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋等)
3、師：如果你是周處見到此情此境會有什么感受?
指名學(xué)生自由發(fā)表感受-----學(xué)生動(dòng)筆寫下“自己“的感受：周處想什么呢?他深思什么?他是怎么想明白的呢?
(花5分鐘左右)
4、生展示評價(jià)周處，并引導(dǎo)繼續(xù)探究。
師：“就這樣，周處終于痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。就這么一個(gè)橫行霸道的人們一看到他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開他的人，后來居然成了一個(gè)手人敬重的人，其中你想說些什么呢?”
生自由發(fā)表見解
五、整體讀課文，再次感知全文
六、推薦課外讀物
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