《用連乘方法解決問》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
知識與技能：學會用兩步乘法計算解決問題。
過程與方法：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。
情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學在生活中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生進一步的數(shù)學應用意識。
課前準備：學生明確行、列定義、乘和乘以。課件、紅筆1只、每人3張的圖片、拍一張浪費糧食的照片。
教學預設：
課前談話：
（1）自我介紹。我姓周，不是豬。名叫俊杰，識時務者為俊杰。你們叫我什么？我跟你們數(shù)學老師有什么不同？今天我給大家上課，你們想說的時候敢不敢說？想笑的時候敢不敢笑？想睡的時候敢不敢睡？
學生做自我介紹，做學校的介紹。
（2）近段時間你們學校都舉行了哪些活動？
一、創(chuàng)設情境，探究新知【約18分鐘】
1、收集信息
師：你們的活動真是豐富多彩啊。最近，我們學校也舉行了藝術(shù)節(jié)演出活動，我這里有一張藝術(shù)體操隊同學表演的圖片（課件出示1個方陣的圖片）。
�。�1）猜猜看，這樣一個方陣里面可能會有多少人？指名幾個猜。
（2）這樣猜很盲目，現(xiàn)在我給你提供這樣一個信息（課件出示每行有4人），你認為會是多少人？
預設：學生可能會說是4的倍數(shù)。你們怎么都猜12、14、20這些數(shù)字呢？
預設：因為一行是4人，可能有5行。評價：你真會觀察。根據(jù)學生回答課件出示文字一行有4人，
�。�3）到底誰猜對了呢？讓我們來看一看，現(xiàn)在知道有幾人了嗎？根據(jù)學生回答課件出示一個方陣有5行，
師：看來，要想解決問題，必須收集必要的信息。
（4）參加演出的還有2個方陣（課件出示其余2個方陣）。
2、提出問題
問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
預設：3個方陣有多少人？這個問題你能自己解決嗎？好的，看要求。
3、探究解決問題的方法
�。�1）安靜獨立地思考，想一想能有幾種方法解決，把方法寫在本子上。有困難的同學可以借助學具擺一擺。
（2）利用學具擺一擺，跟同桌說說你是怎樣想的。
4、匯報交流。
�。�1）派代表上臺展示算法，并用學具進行演示。代表先說算式，師板書，再講思路。
邊說思路邊用筆在圖片上劃一劃。
�。�2）誰聽懂了他的.意思？他的這種方法是先算什么的？你能上來指著圖說一說嗎？
�。�3）還有不同的解決辦法嗎？學生匯報，師同時板書：
①54＝20（人）②43＝12（人）③53＝15（人）
203＝60（人）125＝60（人）154＝60（人）
�。�4）剛才，我看見有人是這樣寫的：543＝60（人），可以嗎？
5、比較提升。
�。�1）師：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。
�。�2）觀察這三種方法有什么相同和不同？
相同點預設：答案相同，都用乘法計算（揭題）
不同點預設：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？
評價語：真了不起！，同一個問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來解決。生活中，像這樣要用乘法來解決的問題可多了。
您現(xiàn)在正在閱讀的《用連乘方法解決問》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《用連乘方法解決問》教學設計二、聯(lián)系實際，鞏固提高
1、牛奶問題。（不同策略，解決問題）【約7分鐘】
學校后勤部運來了一些牛奶給參加演出的同學，其中這一堆是送給參加演出的60名藝術(shù)體操隊員的，如果每人一瓶，夠嗎？（課件出示堆成一堆的牛奶）。
�。�1）師：要解決這個問題，我們首先要查找信息。這里有信息嗎？你能用簡潔的語言給大家介紹一下這張圖片的內(nèi)容嗎？
�。�2）有了信息，或許能解決這個問題了。請大家在本子上寫一寫。寫完后，再想一想是否還有別的方法。
（3）指名上黑板寫一寫。
�。�4）全班交流。
評價語：同學們真棒，同一個問題，不僅能自己收集信息，還能夠用不同的方法來解決。
2、浪費問題（選擇信息，解決問題）【約7分鐘】
�。�1）演出結(jié)束后，在同學們吃中餐的時候，老師在教室門口拍到這樣一張浪費糧食的照片（課件出示浪費糧食的圖片）。
�。�2）現(xiàn)在我想知道我們學校一個星期大約浪費多少千克糧食？需要調(diào)查哪些信息？
�。�3）師：好的，我已經(jīng)收集了下列信息，要解決這個問題，你認為需要用到哪幾個信息？
信息：1）共有6個年級。2）共有40個班級。3）每個班級每天大約浪費糧食3千克。4）一個星期有5天在學校就餐。
（4）這3個信息，能解決這個問題嗎？
（5）學生獨立計算。全班交流，利用計算結(jié)果，對學生及時進行節(jié)約教育。
評價語：看來提供有價值的信息非常重要，而且同一個問題還可以選擇不同的信息來解決。
3、鋼筆問題（方法最優(yōu)化，解決問題）【6分鐘】
（1）師：為了杜絕浪費糧食現(xiàn)象，學校準備舉行節(jié)約資源教育活動，并準備購買鋼筆獎勵給節(jié)約之星，共有40個班級，每個班級有2名節(jié)約之星。
大隊委員來到文具批發(fā)市場后，得到如下信息：
第一家商店：每支8元。
第二家商店：每支9元，如果購買100支或100支以上，每支6元。
�。�2）讓你選擇，你會選擇到哪家去買？
�。�3）學生算好了，現(xiàn)場選擇。選第一家的舉手，選第二家的舉手。
（4）全班交流。
評價語：我很欣賞你們，不但能用乘法解決問題，還能根據(jù)實際情況，靈活選擇最優(yōu)的方法。
二、課堂總結(jié)【約2分鐘】
短短的四十分鐘過去了，回顧一下，這節(jié)課我們做了什么？我們是怎么做的？先是收集信息，提出問題，然后選擇有價值的信息，多策略地解決問題。
謝謝你們幫我解決了我們學校這么多的數(shù)學問題。我要代表甌海區(qū)實驗小學的全體同學歡迎你們到我們學校去做客。今天我們是新朋友，明天我們就是老朋友了。同學們，再見！
板書設計：
用連乘方法解決問題
�、�54＝20（人）②43＝12（人）③53＝15（人）
203＝60（人）125＝60（人）154＝60（人）
543＝60（人）435＝60（人）534＝60（人）
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