《五月的田野》的教學設(shè)計范文
教學目標：
知識與技能：
1、準確認識 “撒、削”等7個生字，能正確書寫“嫩、籃、摘”等12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)下孩子們在田野中的舒暢與快樂。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生在具體語境中理解詞意的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
2、在朗讀課文的過程中，引導學生想象當時的情景，加深情感體驗，指導感情朗讀。
情感態(tài)度價值觀：
通過體會鄉(xiāng)下孩子們在田野中的舒暢與快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
在具體語境中理解詞義，想象田野中的生活場景，體會鄉(xiāng)下孩子們的快樂。
教學準備：
學生：課前搜集有關(guān)田野的資料；預(yù)習課文，借助工具書自學生字詞，遇到不懂的做好標記。
教師：田野風景的多媒體課件、生字卡片。
教學設(shè)計：
教學過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、談話導入新課。
1、同學們，你們?nèi)ミ^田野嗎？它給你留下了怎樣的印象？
“五月的田野”又會是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們在美妙歌聲的陪伴下，一起去走走，看看這次旅程能給你帶來什么樣的感受。（板書課題：五月的田野）
2、在《美麗的田野》歌聲伴奏下，教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。
自然而然的話題導入，使學生在不知不覺中進入課文描寫的情境，而且懷著感情期待和對課文的疑問，有利于深刻地理解和感受。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。不熟悉的地方做好標記，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相檢查勾畫出的詞語和句子。
3、教師使用生字卡片檢查認讀效果。
�、俪鍪驹~語：
舒服 柔軟 削初 甩動 嫩綠 手捧 竹籃 摘掉 田埂 鐵鍋 噴香 吃飽 乏了 忙碌 皮鞭 攆走 撒歡兒 咕咕叫 冷不丁
（多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等）
�、谡J讀過程中，引導學生說說記憶的好方法，并對詞語的意思進行簡單了解。如：結(jié)合生活經(jīng)驗理解“忙碌、柔軟”等詞語、結(jié)合圖片理解“田埂”……
�、圻�有一些詞語放到具體語言環(huán)境中進行理解效果更好，如撒歡兒、
冷不丁、噴香、乏了、舒服……
�、诔鍪旧郑海ㄕJ讀方式同上）
4、小組里合作朗讀全文，說一說：五月的田野給你留下怎樣的印象？
5、全班匯報交流感受。
把學習自主權(quán)交給學生，讓他們成為學習的主人。
充分把握學生的認知規(guī)律，逐漸縮小語言環(huán)境，使字詞不斷重復再現(xiàn)。
運用多種形式認讀字詞，鞏固所知，為更好地學習和理解課文打基礎(chǔ)。
對文章進行初步的感知、歸納，訓練理解和概括能力。
三、細讀文本，體悟感情。
1、剛才大家都談到了五月的田野風景如畫，令人陶醉，現(xiàn)在就讓我們一同去看一看那絢麗迷人的景色。
然后播放教學課件：田野春季風光圖→鎖定成片的麥田→青綠的豆莢
2、出示課文第一二自然段，教師范讀。
同學們想不想親自感受一下呢？請你放開聲音，按照自己喜歡的方式朗讀，想一想這兩段寫了什么內(nèi)容。
3、指名朗讀并回答。
�。溍绾投骨v都長大了，它們露出了甜甜的笑容。我們開始忙碌了。）
4、抓住關(guān)鍵詞句，指導感情朗讀。
�、俦容^：麥子是黃黃的，豆莢是青青的。
麥子是黃的，豆莢是青的。
兩個句子有什么不同？
�、诒容^：在燦爛的陽光下，它們甜甜的笑了。
在燦爛的陽光下，它們笑了。
說法有何區(qū)別？
③“它們”指誰？它們怎么會笑呢？你感覺此時誰的心里也在笑？為什么？
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)都要做到讀議結(jié)合，想象、感受、朗讀、師生共評與
適時指導有機融合。）
5、小組合作，朗讀第一二自然段，組內(nèi)評價。
6、指名朗讀，鼓勵個性化的展現(xiàn)。
7、全班分男女聲讀課文。
8、教師小結(jié)：
這節(jié)課，我們邁開腳步，踏入了五月田野的'土地上，一同欣賞了那里的美麗風光。下節(jié)課，我們會繼續(xù)甩開臂膀，和田野中的孩子們分享快樂。
創(chuàng)設(shè)情境，使學生在身臨其境的感覺下進行學習，不但輕松，而且高效。
抓住重點詞句體會情感，這是閱讀理解的重要手段，也是學生應(yīng)該掌握的最基本的學習方法之一。
“想”是“感”的出發(fā)， “感”是“讀”的基礎(chǔ)，沒有了真實情感的朗讀就等于無源之水。
四、課下作業(yè)
1、背誦課文第一二自然段。
2、小本本上積累諸如“黃黃的、青青的、甜甜的”的疊詞，并用其中兩個詞語造句。
積累語言素材
第二課時
一、談話導入。
上節(jié)課，我們同鄉(xiāng)下孩子來到五月的田野，結(jié)交了新的漢字和詞語朋友，還一起分享了麥苗和豆莢的心情。這節(jié)課，就讓我們再次走進田野，瞧瞧鄉(xiāng)下孩子獨有的樂趣，感受那份自由與快樂。
�。ń處熇枚嗝襟w課件展示五月田野的自然風光，引發(fā)孩子走入回憶。）
順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學生自然而然再次進入書中描述的場景之中。
二、讀中感悟。
1、師生背誦第一二自然段。
2、教師追問：你還記得鄉(xiāng)下孩子都在忙碌些什么嗎？
3、交流討論：
他做了這么多事，你對其中的哪兒最感興趣？請在小組里把自己的想法和感受讀一讀、說一說。
�。ㄩ喿x和交流提示：
�、僮屑氶喿x，把感興趣的地方畫下來。
②抓住重點字、詞，體會人物心情。
�、劢o同伴說感受，把心情讀出來。）
1、全班交流。
第三自然段：
①“五月的風暖暖的，油光光的泥土軟軟的……冒出來，真舒服。”
“暖暖的、軟軟的”是什么樣的感覺？結(jié)合生活談一談，讀一讀。
“冷不丁地”是怎么冒出來的？通過這句話，你覺得在田埂上走路有何感受？讀出來。
②“折一根柔軟的柳條……在田野上撒著歡兒地跑。”
注意一系列的動詞，可以讓學生用動作加深理解。
“撒著歡兒地跑”是怎么跑？想象著你就在田野上撒著歡兒地跑，來讀讀這句話。
�、邸鞍养喿印蜒騼骸依锏男⊥糜钟星嗖莩粤��！�
通過這段描寫，你發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子怎樣的品質(zhì)呢？
他們攆鴨、趕羊、為小兔拔青草時心里在想什么呢？帶著你的感受讀一讀吧。
第四自然段：
“噴香”是怎么香��？為什么自己做的飯會噴香？把你的想法送進你的朗讀中。
第五自然段：
“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，當然累了。讓咱們都找個舒服的姿勢，閉上眼睛休息一會兒。
教師讀“吃飽了，我們也乏了，往草地上一躺，閉上眼睛。（停頓一會兒）當我們睜開眼睛的時候——”
學生睜開眼睛，看——（課件播放黃黃的麥田圖和青青的豆莢圖。）
學生有感情地朗讀“哦，黃的是麥子，青的是豆莢！”
中心問題的提出，既指向文章的主旨，又是對學生學法的引導。
繼續(xù)抓住重點詞句體會作者感情，發(fā)掘文字背后的故事，想象文字描述的場景，感受文字帶來的的魅力。同時，這也是解讀文章的重要方法之一。
三、深化主題。
1、教師思考：五月的田野究竟是一幅怎樣的畫面？
2、學生交流讀后的心情和想法。
從分析課文局部回歸到全篇的整體感知。
四、教師總結(jié)
五月的田野里，不僅麥苗在歡笑，羊兒在奔跑，孩子們在盡情地撒歡、熱情地勞動，五月的田野里還充滿著無數(shù)純潔而美妙的故事……在這節(jié)課結(jié)束之際，就讓我們帶著美好的暢想一起聆聽這首歌——《我們的田野》。歌沒有唱完，我們對自然的向往也才剛剛開始。希望你在奔向田野、擁抱朝陽的同時，能為它寫下動人的歌！
深化主題
情感升華
五、課下作業(yè)
1、親自到田野里去感受一下這獨特的童年的樂趣，然后把你的快樂記錄下來，我們一起分享。
2、借助工具書，了解十二個會寫字的基本意思，口頭組詞至少兩個。
由課內(nèi)延伸至課外，拓寬了視野，增長了見識，同時也是對課文情感的進一步理解……
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