《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學(xué)重點 了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。
教學(xué)難點體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學(xué)具 鵬博士教育軟件幻燈片
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)過程
第1課時
一、板書課題解題
1、水見過白楊?說說白楊是什么樣的?
2、微機出示“資料部分”，認(rèn)識白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、微機出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞
2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音
3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>
三、講讀課文
(一)、講讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什么?
2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣
點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體
(二)、理解2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機出示白楊樹的'畫面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段后你有什么感受?(喜愛、崇敬)
(三)、理解4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論：白楊樹有什么特點?你是從哪里看出來的?
3、“一位旅客”指誰?說說“爸爸的神態(tài)有什么變化?(望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”)
4、理解爸爸說的話表達了什么心愿?
�、倌x15—17自然段。
�、谡f說爸爸的話表達了什么心愿?
(服從祖國的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆)
(三)、講讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說說爸爸沉思什么?
3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?
四、作業(yè) ：
朗讀課文，嘗試給課文分段�？偨Y(jié)段意。
第2課時
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段
2、討論分段情況，概括段意
一段：(1—3)列車在大戈壁上運行。
二段：(4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。
三段：(15—17)爸爸在表白自己的心。
四段：(18)孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什么事?
二、練習(xí)概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心
2、討論確定中心
三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。
五、作業(yè) ：
默寫生字感情朗讀課文。
第3課時
一、指導(dǎo)背誦14—18自然段
1、指導(dǎo)分段背誦
2、借每段開頭一句話背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習(xí)
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想
四、作業(yè) ：
1. 背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在希望的田野上》
板書設(shè)計 ：
高 直
白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物
生命力強 |
|
爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |
建設(shè)邊疆 喻人
教育子女
教學(xué)札記：
本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。
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