課文《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
２、提高朗讀詩歌的能力。
�。场⒗斫飧柙~大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
２、理解歌詞大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
《黃河頌》語言上的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、欣賞：讓我們靜靜地聽
�。薄⒈尘敖榻B：
早在１９３８年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
�。ò鍟n題）
�。�、作家作品：
光未然，原名張光年，１９１３年出生，１９２７年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作。“四、一二”反革命政變后輟學(xué)。１９３６年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。１９３５年８月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。１９３９年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
二、誦讀：讓我們朗朗地讀
�。�、朗讀要求：
學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？
�、� 要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。
�、� 要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。
�、� 還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。
⑷ 文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
⑸ 感情要深沉、悲壯。
�。�、朗讀提示：
�、� 詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
�、� “我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的.重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
�、� 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
�。�、朗讀練習(xí)：
下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對(duì)黃河的贊美之情。
�、� 學(xué)生自由朗讀。
�、� 推薦同學(xué)讀一讀。
三、品析：讓我們細(xì)細(xì)地品
�。�、思考質(zhì)疑：
讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵，下面先給大家兩分鐘時(shí)間認(rèn)真思考，通過讀詩歌：
�、� 你讀懂了什么？
⑵ 你還有哪些疑問？
（出示思考題）
�。�、合作探究：（分小組討論）
�、� 詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
⑵ “澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特的特征。為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？
�、� 標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。為什么在演唱前安排一段朗誦詞？
⑷ 作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。詩歌最后兩句為什么重復(fù)？
�、� 詩歌對(duì)黃河的贊頌部分，它用“啊，黃河”把它分為了三個(gè)層次。為什么把黃河比作“民族的屏障”說它有“千萬條鐵的臂膀�！�
⑹ 這首詩是屬于風(fēng)格豪邁的詩歌，而我們?cè)?jīng)學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？
�、� 詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
�、� 如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？
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３、教師明確：
⑴ 詩人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
�、� 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。
�、� 演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調(diào)，有“引言”的作用。
⑷ 最后兩句是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心。這里用反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
�、� 以“�。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。詩中類似于此的比喻還有兩個(gè)“民族的屏障”“千萬條鐵的臂膀”分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。
�、� 在贊頌黃河之前先“望”黃河，是不是先描寫，再歌頌﹖作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望”中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。
�、� 聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
�、� 這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！
四、頌揚(yáng)：讓我們美美地說
�。�、說話練習(xí)：
學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)�，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫 ”的格式面對(duì)黃河說一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。
例如：
�、� 作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃?/p>
�、� 作者寫黃河，就是寫黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。
⑶ 作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河！
⑷ 作者寫黃河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成中華民族的主動(dòng)脈。
２、共同贊頌：
我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮硪黄鹄首x詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。
�。场⒄n堂小結(jié)：（激昂、深情地）：同學(xué)們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
【課后作業(yè)】
�。薄⒄莆兆衷~：
�、� 給下列字注音：
巔（ ） 澎（ ）湃（ ）
瀾（ ） 宛（ ）
⑵ 理解下列詞語在文章中的意思：
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。
宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。
屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
２、古今中外，以歌頌自然山川為題材的詩歌，有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己搜尋一些，并試著模仿，也寫一首小詩。
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