《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:
1．通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3．學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
過程與方法：通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀;通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點：質(zhì)量的概念、單位及換算；認識天平的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：質(zhì)量單位換算
教具準(zhǔn)備：課件、托盤天平和砝碼多套、鐵釘與鐵錘、大小玻璃杯等
教法：點評精講
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
明確兩個概念：物體和物質(zhì)。
物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體；
物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1．椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的`。
2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。
那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學(xué)們注意比較（課本插圖）。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⑽矬w的質(zhì)量
1．質(zhì)量的概念
通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。
比較：
�。�1）兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？（所含物質(zhì)的多少不同）
�。�2）再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論？（組成物體的物質(zhì)有多有少）
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。
2．質(zhì)量是物體的一種屬性
通過教材三個物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）
(二)、質(zhì)量的單位：
要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)——單位。
閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。
1．質(zhì)量的主單位：千克（kg）
2．介紹它的由來：最初的規(guī)定
3．千克原器
4．質(zhì)量單位的感性化：通過學(xué)生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來幫助學(xué)生形成較為具體的認識。
�。ㄈ�、認識托盤天平構(gòu)造
1．認識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
認真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。
活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。
利用投影，讓學(xué)生指認各部件，并試著說出其作用。
三、小組展示 點評精講
根據(jù)學(xué)生的回答情況點評、補充、精講
四、反饋檢測
1、一滿杯水結(jié)冰后，冰將杯子脹破了，這是因為在水結(jié)冰時（ ）
A、體積變大了 B、質(zhì)量增大了
C、體積和質(zhì)量增大了 D、體積和質(zhì)量都減小了
2、下列各種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是:
�。�、一根被壓縮了的彈簧
�。�、一物體從月球被移動到地球上
�。�、一塊被加熱至發(fā)紅了的鐵塊
�。�、不斷長高的一顆樹
3、填上合適的單位：
�。�1）你同學(xué)的質(zhì)量大約為60 。
�。�2）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200 。
�。�3）體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000 。
（4）一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2 。
4、單位換算
5kg= t= g= mg；5×106kg= t= g= mg
五、課堂小結(jié) 反思提高
1.質(zhì)量的概念及單位。
2.質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.認識托盤天平的構(gòu)造。
六、布置作業(yè)
課后題1、2、3
板書設(shè)計
課題：第5.1節(jié) 質(zhì)量
1、質(zhì)量
2、質(zhì)量是物體的一種屬性
3、托盤天平的構(gòu)造
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