《雨中》的教學設計范文
一、教學目標
1．學會本課的15個生字，讀準多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個新詞語；知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)。
2．會用“仿佛”造句。
3．初步學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。
4．能有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。
教學重點與難點
教學重點：按事情發(fā)展順序給課文分段。
教學難點 ：1．正確理解“那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。
2．會用“仿佛”造句。
3．字形難點是“慮”和“鎖”。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課的15個生字，讀準多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。
2．知道課文講了一件什么事。
3．能正確流利地朗讀課文。
(二)教學過程
1．揭題，審題。
出示課題。你從課題中知道了什么? (這是寫發(fā)生在雨中的事。)
2、初讀課文，整體感知。
(1)自學課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事?
提供句式幫助學生歸納。
天氣時間誰誰
一個(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)
地點誰干什么
在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。
(2)反饋矯正，同桌練說。
3．再讀課文，學習生字。
(1)劃出帶有生字的詞語。
(2)自學生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思?
(3)交流。
�、偈熳旨悠�，根據形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。
�、谑熳謸Q偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義：
轎 筐 慮 皺
框 虛 坡
橋 眶 虎 破
�、坌谓�，找不同之處。(鎖一銷)
�、堋巴帷保翰徽础巴帷�。
(4)理解字義。
帶點字意思應取哪種解釋
封鎖：①封閉。②帝王把爵號、土地賜給臣于。③封起來的或用來封閉東西的紙包或紙袋。
哄：①用言語或行動引入高興。②吵鬧。③欺騙。④許多人同時發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。
�、賖òng 一哄而散
②hōng 哄笑
�、踙ǒng 哄孩子
①雨簾 ①舊時店鋪做標志的旗幟。②用布、竹、葦等做的遮蔽門窗的東西。
4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。
指名分自然段朗讀，師生共同評議。
5．作業(yè) ：(1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè) 本)第1、2、3題。
第2課時
(一)教學目標
1．能根據學習提示，學會按事情的起因、經過和結果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。
2．學懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。
3．有感情地朗讀課文，體會人們“助人為樂”的'精神。
(二)教學過程
1．復習檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)
2．根據學習提示給文章分段。
(1)讀學習提示。
(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經過、結果”，再連起來讀。
(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來讀。
(4)在文中劃好分段標記。(12‖34‖5)
3 自學質疑。
(1)自學，思考課后習題1。
(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題?
4．讀中釋疑。
(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。
�、僮x句子，想：句中把( )比作( )。
�、谥笇Ю首x。
(2)學習第2自然段。
�、僮杂勺x，找出ABB式的詞語，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。
�、谶x讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。
�、邸肮媚飺炱鹆诉@個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·
(3)學習第3自然段。
①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的? (用“——”劃出)
�、谂趾鹾醯男∧泻⒃趺粗拦媚锝箲]?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。)
③指導有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。
(4)學習第4自然段。
�、龠�有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。四人小組交流。
�、谡�2--3名學生匯報，集體評議。
�、邸皩庫o的馬路頓時又熱鬧起來�！睆木渲姓页鲆粚Ψ戳x詞。這一變化說明了什么?
(5)朗讀l-4自然段。
5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。
6．完成《作業(yè)本》第3題。
第3課時
{一)教學目標
l．學懂課文第5自然段，了解事情的結果，理解“那一筐大蘋果，經過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。
2．會仿寫ABB式的詞語。
3．會用“仿佛”造句。
(二)教學過程
1．學習第5自然段。
(1)自由朗讀。
(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?
(3)感情朗讀。
(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。
2．總結全文。
(1)教師簡要小結。
(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什么?
3．指導用“仿佛”造句。
(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現的兩個句子。
(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。
(3)自由造句。指名口述，評議后寫下來。
4．仿寫ABB式的詞語。
(1)抄寫文中出現的ABB式詞語。
(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)
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