這兒真好第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的與要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得這兒真好的原因，受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、讀課題
師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課(引讀：這兒真好)
2、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生詞寶寶，還記得他們嗎?
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到課題中的 “這兒”指哪兒呢?(板畫：荒島)
荒島上什么都沒有，只有一只孤零零的小熊。(板貼：小熊)
如果你就是這只小熊，老師想采訪一下你：你現(xiàn)在最想干什么呢?會(huì)怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由交流)
三、對話探究：
(一)第二自然段
1、引讀：是呀!文中的小熊和你們一樣，多么希望早點(diǎn)找到朋友一起玩呀!好不容易有一天小熊看到天空飄來一朵云，連忙問——(生：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢?)
可還不能說上幾句話，云就飄飄悠悠要飄走了，怎么辦呢?小熊心里可——著急啦!你從哪個(gè)詞看到了小熊的著急?(示紅：連忙)
2、師：此時(shí)的小熊多么急切的想找到朋友，誰愿意來當(dāng)當(dāng)這只小熊，讀讀他的話?
評：聽你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你的。
這只小熊多么急切的想找到朋友呀!
讓我們一起幫小熊問一問。齊讀
生：齊讀
(三)第三自然段
1、師：聽了小熊的提問，云兒是怎么做的呢?看——(示圖)(生讀：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。)
2、師：咦，云兒他想告訴小熊什么呢?哪只聰明的小熊已經(jīng)明白了?
[師點(diǎn)評：(1)你真愛動(dòng)腦筋(2)你可真是云兒的知心朋友(3)多好的回答啊!]
3、師：既然明白了，小熊小熊快來種樹吧!(引讀：他在島上種呀種，種了許多小樹苗)。
想一想，小熊種一棵樹要做哪些事情呢?誰來看圖演一演、說一說?
小結(jié)：呀!種一棵樹要做那么多的事情呢!容易嗎?(不容易)誰來演一演這只小熊?
相機(jī)提問：小熊小熊，看你這么勤勞，都滿頭大汗了，多累呀!那就不要種了吧?
小熊，挖了那么多的坑，手臂肯定有酸又疼了吧!你就別種了吧?
小熊，瞧你滿身的爛泥，多臟呀!你就別種了吧?
師：你瞧,這真是一只怎樣的小熊啊?你從哪些詞語中看出來的?(種呀種)請你讀出他的堅(jiān)持不懈他的勤勞······
就這樣，小熊不分白天黑夜的——“種呀種”，種了——許多小樹苗。同學(xué)們，小熊種樹容易嗎?我們一起來把小熊的不容易通過朗讀表現(xiàn)出來!
4、師：“一份耕耘，一份收獲”，一年，兩年，小樹苗長大了(放音樂，出示圖片)通過小熊艱辛的努力，小島變樣啦!它原來是一座——荒島，島上什么都沒有。現(xiàn)在呢?誰來說說它變成什么樣了?(拉板畫，學(xué)生自由說)
師小結(jié)： 此時(shí)的小島上，山上有樹，山下有樹，到處都是樹，這就叫(點(diǎn)擊：漫山遍野)，這些樹長得多茂盛啊!碧綠的葉子你挨著我，我挨著你，到了夏天躲在樹下多陰涼啊!這就叫(綠樹成蔭)，誰能把這美麗的小島展示給大家。
評：聽你的朗讀真是一種享受，誰來和她比一比?
你的朗讀把我們帶入了一個(gè)美妙的天地，謝謝你，讓我們一起來感受這美景如畫的世界。
4、這里還是荒島嗎?為它重新取個(gè)名字吧!(綠島、美島······)
是的，此時(shí)的小島，漫山遍野，綠樹成蔭，好一個(gè)美好的人間天堂啊!
同學(xué)們，看到這么美的小島，你的.心情會(huì)怎樣?
師：小熊的心情和你們也是一樣的，來，讓我們一起來分享小熊的喜悅吧!
生：(齊讀第三節(jié))
(三)學(xué)習(xí)第4、5、6節(jié)
1、師：小島上不僅有了美麗的花花草草，美好的的環(huán)境吸引來了眾多的小動(dòng)物，都有些誰呢?讀一讀4——5自然段，圈出他們的名字。(學(xué)生讀圈)
交流，相機(jī)板貼。
2、看，一只小鳥飛來了，他說(點(diǎn)擊課件)生：啊，這兒真好!
評：呀!聽你的朗讀你可真喜歡這里呀!
師：許多小鳥飛來了，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。這只小鳥說——
評：感嘆詞“啊”讀得多好啊!
師：那只小鳥說——
感嘆號的意味被你展現(xiàn)出來了!
師：美好的小島不僅吸引來了眾多的小鳥，看，遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了。他們都說——
生：齊讀：“啊，這兒真好!”
3、想象說話：
師：小島究竟好在哪兒呢?
看,小鳥們剛在樹上停下來，就嘰嘰喳喳地贊美起來——
師點(diǎn)評：聽了你的介紹，老師也真想搬到這個(gè)島上住下，難怪他會(huì)說：“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”
小鹿一跨上小島，就豎起大姆指說——
師點(diǎn)評：你說得太好了!難怪他也會(huì)說：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
小象一來到島上，他樂壞了，一個(gè)勁的夸——
師點(diǎn)評：于是，他說：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
小猴沒等船停穩(wěn)，就一腳跑到小島，大聲地說——
師評價(jià)：你說得這么好，其他小動(dòng)物聽了肯定也都想到這兒來安家。一起讀：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”
師：過去的荒島如今綠葉成蔭，動(dòng)物成群。無論誰來到這里，都會(huì)贊美地說——
生齊：這兒真好!(指題目)
4、師生配合，分角色讀一讀4——5自然段
師：同學(xué)們，捧走書，讓我們一起來當(dāng)一當(dāng)小動(dòng)物們，去小島看一看吧!
四、建構(gòu)生成：
1、師：生活在這么好的地方，有了那么多的好朋友，小熊可高興啦!他會(huì)高興得怎么樣呢?(想象說話：小熊高興地 。)
是的小熊高興到了極點(diǎn)，于是他不停地說——(生：歡迎你們，歡迎你們!)多熱情呀!
2、那是因?yàn)樗K于美夢成真： 過去的小熊孤孤單單的，如今卻朋友多多，這是因?yàn)槭裁茨?
3、師總結(jié)：是呀，我們也要像小熊一樣，積極地保護(hù)自然環(huán)境，用雙手把環(huán)境變得更美、更好，這樣我們的生活才會(huì)更美、更好。
板書： 16、這兒真好
荒島 綠島
種樹
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