《螞蟻》教學設計

　　【教材分析】

　　《螞蟻》是小學科學三年級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認識的第三種小動物，學生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個頭不大，學生對它們的身體結(jié)構和生活習性不是很清楚。對螞蟻的觀察，一是自然下的觀察，另一個是在課堂中的觀察。本課安排三個活動：第一個是螞蟻的生活環(huán)境；第二個是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習性并畫一畫螞蟻的身體；第三個是交流發(fā)現(xiàn)，進一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準備。

　　【學生特征分析】

　　三年級學生剛開始學習科學，要培養(yǎng)他們學習的興趣，學生對自己周圍的小動物進行過觀察，有的很熟悉，這時老師要耐心講解，帶領他們進行觀察并且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習性等。讓他們細心觀察，養(yǎng)成觀察的習慣，對生命的珍愛和科學知識的探究。

　　【教學準備】

　　每組學生準備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個放大鏡。

　　教師準備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1.螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

　　2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。

　　過程與方法

　　1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。

　　2.用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。

　　3.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

　　教學重點

　　螞蟻的身體結(jié)構，生活習性的觀察。

　　教學難點

　　細心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�、課前導入——激起興趣，觀察螞蟻

　　1.老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時不忘報恩。今天老師就和你們一起學《螞蟻》，板書：螞蟻。

　　2師：.螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊伍行進的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學們認真觀察。

　　3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的'身體。

　　4.師：螞蟻的身體都有什么�。�

　　5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學生爭論不休，爭的回答問題）

　　師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習性，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學生很熟悉，便于觀察）

　　生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。

　　師：螞蟻在爬動不好觀察，帶到室內(nèi)觀察。

　　6.室內(nèi)觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細地講解螞蟻的身體結(jié)構有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。

　　7 .觀察結(jié)束，請把小螞蟻送回家。

　　（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們觀察的結(jié)果。

　　1. 同學們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？

　　2.教師提醒學生要把螞蟻的身體幾部分畫準確。

　　3.交流我們的圖畫。

　　（三）、交流發(fā)現(xiàn)，進一步觀察螞蟻。

　　在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1.螞蟻是怎么交流信息的？

　　螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導后面的螞蟻走相同的路線。

　　2.教師讓學生看教材35頁內(nèi)容和圖片。

　　3. 引導學生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動？

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　1.學生養(yǎng)成細心、認真的觀察習慣。

　　2.掌握螞蟻的身體結(jié)構。

　　（五）、課外延伸

　　1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習性。

　　2.通過學習，教師引導學生觀察其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？

　　板書設計

　　螞蟻

　　身體結(jié)構 頭 胸 腹

　�。ㄓ|角）（6只腳）

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