光和影教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《光和影》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“光”單元的第一課，知識(shí)體系屬于物質(zhì)世界。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開(kāi)始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。
3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀 目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
4、STSE目標(biāo): 積極參與光資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代光技術(shù)的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)。
四、教學(xué)材料準(zhǔn)備：
教師用：有窗簾的教室
學(xué)生用：每組一個(gè)手電筒（自帶）、一張4開(kāi)的白卡紙（屏）、一塊5厘米的小木塊，鉛筆、尺子各一。
五、教學(xué)教程：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)引入
教師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一課《光和影》。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師：利用光我們能做許多有趣的游戲，你們看------（播放手影游戲課件）
教師：這是什么游戲？同學(xué)們做過(guò)手影游戲嗎？
生：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜一猜影子是怎么產(chǎn)生的？
教師：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。你能想辦法用它們看到自己的手影嗎？我們看到了自己的手影了嗎，我們是怎樣做才看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
生：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，小組匯報(bào)。
教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。（板書(shū)）
教師：我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái)，然后在自己能發(fā)光的物體上做上記號(hào)。
生：小組活動(dòng)。匯報(bào)、
總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。
教師：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫做光源）
�。ㄕn件）：可以自己發(fā)光的物體叫做光源。）
2、探究影子的特點(diǎn)
（1）、“影子隨著光源位置的改變而改變”。
教師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：光、擋光物體、屏是影子產(chǎn)生的條件，如果改變其中一個(gè)條件，影子會(huì)發(fā)生改變嗎？
生：從（改變光源的位置、改變遮擋物離光源的距離、等方面）猜測(cè)影響影子變化的因素。
師：這只是你們的猜測(cè)，你們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？
師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的方法是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們今天就設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)好嗎？
師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要注意的是什么？
生：說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要注意的變量控制。
小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師提示：改變光源的位置這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意的是光源位置的改變包括光線照射的角度和方向不包括遠(yuǎn)近，當(dāng)光源照射在物體的上面時(shí)，要提高物體，使物體稍微離開(kāi)桌面才能看到影子�，F(xiàn)在老師來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)。（師出示課件：改變光源的位置，影子的長(zhǎng)短、方向也會(huì)發(fā)生改變。）
�。�2）、影子的`大小與遮擋物與光源之間的距離的關(guān)系
師：第二個(gè)實(shí)驗(yàn)由同學(xué)們利用桌子上的物品自己動(dòng)手做好嗎？
注意屏最好垂直豎起來(lái)，屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
師（出示課件）總結(jié)：遮擋物離光源的距離越近，影子越大，離光
源的距離越遠(yuǎn)，影子越小。
�。�3）、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系
師：照射物體的不同側(cè)面，又有什么新的發(fā)現(xiàn)哪？
生分組實(shí)驗(yàn)：并把影子畫(huà)下來(lái)。匯報(bào)
師總結(jié)：像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，需要說(shuō)明的是并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門(mén)口的標(biāo)示牌等很多地方用到了投影畫(huà)，可以說(shuō)這是一種簡(jiǎn)單形象的標(biāo)志，皮影戲也采用了投影技術(shù)，另外在我們的工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中也大量采用了投影制圖。（教師出示課件）
�。ò鍟�(shū)：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。）
�。ㄈ⒄n堂總結(jié)、拓展延伸
教師：回顧一下我們學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒�，�?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：
1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？
2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？
3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？
教師：在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，如果我們能始終堅(jiān)持這一良好的科學(xué)習(xí)慣，將來(lái)一定能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的工作者。
師提問(wèn)：無(wú)影燈為什么沒(méi)有影子？（學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)課下去探究。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
二單元1光 和 影
影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物、屏。
從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。
《光和影》教學(xué)反思
一、在備課的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)有一定的難度，所以以書(shū)上的圖例來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)步驟。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較圖例，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中我們要注意到哪些要點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)直觀的看圖引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中改變的條件，保持不變的條件，再提出注意點(diǎn)，這樣更能使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)如何操作，更加直觀清晰。
二、在“影子隨著光源位置的改變而改變”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)影子的變化，已經(jīng)大致說(shuō)出了“改變光源的位置，影子的長(zhǎng)短、方向也會(huì)發(fā)生改變”的意思，可是我還一個(gè)勁的引導(dǎo)學(xué)生描述的更準(zhǔn)確，我對(duì)于學(xué)生的回答比較苛刻，總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這樣導(dǎo)致課堂耽誤了很多時(shí)間，其實(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)了解了要點(diǎn)，可以采取幫他描述的方法來(lái)進(jìn)一步完善其說(shuō)法，這樣一方面能節(jié)省時(shí)間，一方面也能給學(xué)生增加信心，使學(xué)生越來(lái)越善于發(fā)現(xiàn)、交流。
三、最后拓展部分的“影子游戲”，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，回到生活中去，即從書(shū)本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)。最后提出問(wèn)題：無(wú)影燈為什么沒(méi)有影子？此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查的興趣，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得要上好一堂科學(xué)課真的很不容易，要綜合教師多方面的能力，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況等、在以后的漫漫長(zhǎng)路上，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！
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