七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《忍著不死》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-09 12:52:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、背景

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《忍著不死》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　素來(lái)本人是一個(gè)比較感性的人，對(duì)親情、友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的理解�？吹健度讨凰馈愤@一課，覺(jué)得它如同洶涌澎湃的浪濤，能夠沖刷學(xué)生心底的淤泥。它的文字質(zhì)樸優(yōu)美，意境寬廣博大。

　　鑒于學(xué)生總是抱怨自己不被父母理解，抱怨父母的嘮叨，不認(rèn)識(shí)親情到底在哪里，我就想讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到親情它既是和風(fēng)細(xì)雨，慢慢滋潤(rùn)，也是轟轟烈烈的，狂風(fēng)暴雨。

　　滿懷著期望，期望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，尊敬父母，孝順父母，我精心備了這堂課。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感悟課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味課文的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)從不同角度例舉展示主題思想的寫(xiě)法。

　　3、感受親情，理解母親對(duì)子女的愛(ài)。

　　重點(diǎn)：理解本文運(yùn)用六個(gè)事例的用意

　　難點(diǎn)：關(guān)于本文夾敘夾議寫(xiě)法的理解

　　四、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　幻燈片投影小詩(shī)《媽媽之歌》，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中靜下心來(lái)，在詩(shī)歌中揣摩老師的意圖。接下去每隔三秒鐘出現(xiàn)一幅關(guān)于親情圖片的畫(huà)面，其中最具特色的是幾幅關(guān)于動(dòng)物親情的圖片，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物向我們傳達(dá)了濃濃的親情，引起學(xué)生的興趣。

　　師：“哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這些圖片你感受到了什么？”

　　生：“我們從中感受到了親情！”或“不僅人有親情，動(dòng)物也是有親情的`�！�

　　師：（贊同學(xué)生的說(shuō)法）：“從古到今，有人用詩(shī)歌表達(dá)親情，有人用圖片表達(dá)親情，今天我們就來(lái)欣賞一下臺(tái)灣作家劉墉的文章《忍著不死》，看看他是怎樣用文字來(lái)表達(dá)親情中的一種——母愛(ài)的�！保ù虺稣n題）

　　2、合作探究

　　師：請(qǐng)看題目《忍著不死》，“忍著不死”是為了什么？（教師朗讀課文）

　　設(shè)想：教師朗讀到每個(gè)畫(huà)面的關(guān)鍵之處（揭示原因部分）停頓，讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)果，初步感受、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

　　師：（之后發(fā)下材料，學(xué)生自讀，并思考屏幕上的幾個(gè)問(wèn)題）課文展現(xiàn)了了哪幾幅永恒的畫(huà)面？請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括每一幅畫(huà)面的內(nèi)容？“忍著不死”表現(xiàn)了母愛(ài)的什么特點(diǎn)？給大家5分鐘的時(shí)間閱讀。

　�。▽W(xué)生認(rèn)真的閱讀）

　　師：時(shí)間到了，同學(xué)們先別急著發(fā)言，我們先以前后左右四位同學(xué)為小組討論，把你的概括拿出來(lái)與你小組同學(xué)共同分享、共同解決。請(qǐng)選好代表小組發(fā)言的同學(xué)，由發(fā)言同學(xué)做好記錄，開(kāi)始�。ɡ蠋熚⑿ρ惨�，解答個(gè)別小組提出的問(wèn)題，并關(guān)注每個(gè)小組的討論情況、每個(gè)學(xué)生的狀況。）

　　生：6幅，①三歲女孩吮吸母親手指血活了下來(lái)

　�、诳脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)一尊母子石膏像

　　③成千上萬(wàn)的企鵝以自己身體為小企鵝擋寒風(fēng)

　�、芫G蜘蛛母在細(xì)心照顧養(yǎng)育網(wǎng)中的幼卵后，目送子女乘絲飄去

　�、莓a(chǎn)婦經(jīng)歷痛若后摟著嬰兒的臉上卻放射出溫馨的崇高的光輝

　�、迲�(zhàn)爭(zhēng)中一位母親中槍后怕摔傷孩子慢慢蹲下。

　　師：非常好，大家概括的很不錯(cuò)！那么，這“忍著不死”表現(xiàn)了母愛(ài)的什么特點(diǎn)呢？）

　　生：母愛(ài)永恒、偉大、崇高、無(wú)私的（意思對(duì)即可）

　　師：接下去我們一起來(lái)看看本文為什么要選取這么多的事例？[討論]

　　生：①多角度地表現(xiàn)母愛(ài)，既有人類，又有動(dòng)物，說(shuō)明了母愛(ài)的普遍性；一方面寫(xiě)生育撫養(yǎng)，另一方面寫(xiě)面對(duì)災(zāi)難；一部分是耳聞目睹，一部分是親身經(jīng)歷。

　　（教師補(bǔ)充：②體現(xiàn)了散文的一大特點(diǎn)：思路開(kāi)闊，包容量大，聯(lián)想豐富。

　　概括散文的特點(diǎn)：時(shí)間跨度大，空間轉(zhuǎn)換廣，事件牽涉多，表達(dá)方式活，勾連全文巧。

　　師：本文是如何把六個(gè)畫(huà)面串聯(lián)起來(lái)的呢？

　　生：記敘的六個(gè)畫(huà)面通過(guò)抒情、議論的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，在每個(gè)事例記敘結(jié)束的時(shí)候，都有一段抒情和議論，這種寫(xiě)作方法叫做夾敘夾議。

　　師：沒(méi)有這些議論抒情，自然使得文章大為遜色，那么這議論抒情有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　生：優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)抒情和議論，不僅使得記敘文字更為感人，記敘的中心更為突出，而且以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生了共鳴。（或者如：既有真實(shí)的描述,又有哲理性的語(yǔ)句,還有真摯的情感）

　　3、真情體驗(yàn)

　　師：為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做?

　　生：

　　4、教師小結(jié)

　　母親，世界上最偉大的人。母愛(ài)，世界上最珍貴的情感。當(dāng)你和母親頂嘴時(shí)，可曾注意她臉上的一絲苦笑？當(dāng)你用蔑視的眼光看著沒(méi)有文化的母親時(shí)，可曾記得她的一切操勞都是為了能讓你成為一個(gè)有知識(shí)的人？當(dāng)你……不要去在意母親的嘮叨，不要再把她的關(guān)心都當(dāng)成多事，因?yàn)樗龅囊磺械囊磺�，都是為了你——她的孩子。這就是母愛(ài)。

　　5、作業(yè)布置

　　1、愛(ài)讀書(shū)的你，可以閱讀屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮贰?/p>

　　2、愛(ài)誦讀的你，可以背一背孟郊的《游子吟》。

　　3、愛(ài)唱歌的你，可以唱一唱《世上只有媽媽好》這首歌曲。

　　4、愛(ài)文學(xué)的你，可以以“母愛(ài)”或“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。

　　以上四題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣任選一、兩題完成。

　　以身為爐，以血為水維持幼女生命

　　俯身幼兒身上抗拒巖漿

　　以身軀為孩子遮擋寒風(fēng)

　　悉心養(yǎng)育網(wǎng)中幼子

　　經(jīng)歷痛苦臉上卻有光輝

　　母愛(ài)