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新人教五年級語文上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-08 13:35:21 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

新人教五年級語文上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

新人教五年級語文上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計

  語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話,要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗,鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

  二、教學(xué)背景分析:

  這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的,相對普通五年級學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析:

  《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會作者所表達(dá)的真摯情感。

 。ǘ⿲W(xué)生情況分析:

  學(xué)生思維活躍,有一定量的語言積累,比較善于對課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會作者情感。

 。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說明:

  嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點;通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語言積累。

 。ㄋ模┙叹撸赫n件

  三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

 。ㄒ唬┤S目標(biāo):

  1、知識與技能:

 。1)朗讀課文,了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

 。2)背誦自己喜歡的自然段。

  2、過程與方法:通過朗讀和對文章重點詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

  3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者蘊(yùn)含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

 。ǘ┙虒W(xué)重點:

  了解本文的'寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點:

  了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。

  四、教學(xué)過程設(shè)計:

  學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

  第一課時

  生:喜歡。

  生:不喜歡。

  學(xué)生活動。

  學(xué)生朗讀并思考。

  生:外形居住生活習(xí)性。

  生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。

  生解釋“漂亮”。

  生解釋:“乖巧”。

  生解釋“馴良”。

  生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

  生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

  生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

  生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。

  生:生讀“襯上一條”到“歇涼。”

  生試著用自己的話解釋。

  生:原文更具體、形象。

  生:松鼠吃什么東西。

  生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。

  生:用來形容人。

  生:布豐喜歡松鼠。

  生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

  生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對小松鼠的喜愛的。

  生:居住渡溪儲食搭窩生育。

  生:建筑師。

  生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

  師:你們喜歡小松鼠嗎?

  師:我也喜歡小松鼠。

  師:相信你學(xué)習(xí)了

  《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)

  師:我們來看看,法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

  師:請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。

  師:讀過兩遍課文之后,誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?

  教師引導(dǎo)。

  師:用一句話概括松鼠的特點。

 。ò鍟、乖巧、馴良。)

  師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

  師:讀一讀你畫的句子。

  師:大家都來讀讀。

  師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?

  教師指導(dǎo)。

  什么叫清秀?

  松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?

  教師輔助學(xué)生。

  清秀:美麗而不俗氣。

  矯健:強(qiáng)壯有力。

  輕快:不費(fèi)力。

  敏捷:迅速而靈敏。

  機(jī)警:對情況的變化覺察得快。

  玲瓏:精巧細(xì)致。

  師:松鼠的尾巴最有特點,是怎樣的?

  (課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。)

  師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?

  師幫助學(xué)生解析:

  “襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

  “翹”:有動感,有活力。

  “躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽光,有情趣。

  “歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動、有趣。

  師:對比上下兩段,說說自己的感受。

  師:作者用擬人的方法使文章更生動了。

  師:第一段還有哪些描寫?

  師:“送”是什么意思?

  師:說明松鼠很優(yōu)雅。

  師:這些詞語都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上

  師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。

  師:從哪里寫出了松鼠的可愛?

  師:誰為大家讀一讀。

 。ǔ鍪菊n件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。)

 。ò鍟合仍儆萌缓。)

  教師抓住重點詞分析課文。

  師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

  師:它的作品多么精巧、實用!松鼠真“乖巧”,它智慧、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

  師:

  摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

  五、教學(xué)流程圖:

  教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動

  通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

  概括段意

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