《走一步再走一步》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、 正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

　　過程與方法：

　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

　　2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；

　　3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　教學(xué)方法：朗讀、討論

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，先給大家講個(gè)故事：“1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚�時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

　　二、整體感知：

　　1、 看導(dǎo)語

　　師：先請(qǐng)大家把導(dǎo)語一起讀一下。

　　生齊讀導(dǎo)語

　　師：導(dǎo)語中說寫的是我童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，那么是什么險(xiǎn)呢？作者怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？后來又是怎么脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？其中蘊(yùn)含的生活哲理又是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先默讀一遍課文，注意默讀速度，要求五分鐘內(nèi)看完。

　　2、默讀課文

　　3、復(fù)述課文內(nèi)容

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來試著復(fù)述一下課文情節(jié)，先來個(gè)搶答

　　——故事發(fā)生在哪個(gè)城市？哪個(gè)國家？

　　——故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　——爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？其中重點(diǎn)提到了哪個(gè)孩子？

　　——懸崖有多高？巖石架有多高？

　　師：如果把故事分為兩個(gè)部分，前一部分為“冒險(xiǎn)”，第二部分為“脫險(xiǎn)”，該如何劃分？

　　生：1~15段為第一部分，16~23段為第二部分。

　　師：好，那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述第一部分，也就是“冒險(xiǎn)”部分。注意抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，還有心理變化。

　　學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)

　　生：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)另一位同學(xué)來復(fù)述第二部分。注意父親怎樣引導(dǎo)“我”走下懸崖的過程。

　　生：

　　三、合作探究：

　　1、作者陷入的是什么險(xiǎn)境？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？后來又是怎么脫險(xiǎn)的呢？

　　2、從課文看，課題“走一步，再走一步”是什么意思？

　　3、作者“爬懸崖”和“脫險(xiǎn)”過程中，分別有哪些心理變化？

　　4、第15小節(jié)環(huán)境描寫的作用？

　　5、文中兩處“啜泣”有什么不同的含義？

　　6、課文哪些地方詳寫，哪些略寫？這樣安排的好處？

　　四、主旨探討：

　　師：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后兩段，思考下面的問題：

　　b．這件小事給你哪些啟示？把具有啟示意義的'句子劃出來，用自己的話總結(jié)歸納。

　　學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

　　教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？寫作指導(dǎo)：以小見大，以事寓理，詳略得當(dāng)

　　交流課后第二題。

　　假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?

　　杰利與其他孩子有什么不同?

　　父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?父親是怎樣的一個(gè)人？

　　體驗(yàn)反思：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要真誠鼓勵(lì))。潛能

　　[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

　　拓展延伸：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

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