精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

《識字4》公開課教學設計

時間:2021-01-06 16:00:38 教學設計 我要投稿

《識字4》公開課教學設計范文

  教學內容:

《識字4》公開課教學設計范文

  人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

  教材簡析:

  與前3節(jié)識字課相同的內容:韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點:在了解小動物的基礎上,學會生字,且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

  教學目標:

  1.認識14個生字,學寫6個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過韻文,了解夏天的特點:初步感知小動物的活動方式,培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.請看情景圖,想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人,演示書中情景圖。)

  2.板書課題:識字4

  (通過觀看情景圖,激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時,請學生尋找動物朋友,看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”,進行說完整話的訓練。)

  二、以趣促識,識得其法

  1.上請學生自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確。

  2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  (1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

 。2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片,并領讀。

 。3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的'小動物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀,思考:“展”、“運”表示哪種動物的動作,就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

 。4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機總結出形聲字的識記方法。)

 。5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字,請同學們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

  (“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念,它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內容。要想使學生形成識字能力,就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設計中,可結合本課78%的生字是形聲字的特點,引導學生總結出形聲字識記方法,并在區(qū)別形近字的過程中,完成知識的遷移過程。)

  三、讀文感悟,以讀抒情

  1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)

  2.指名讀,學生互評。

  3.教師范讀,學生評。

  4.學生自主選擇讀的方式。

  5.集中讀。根據(jù)學生的回答,讓學生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛的感情去讀課文,把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。

 。ㄍㄟ^朗讀,學生把對課文的理解和認識外化,帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎上,將內心的感語自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)

  6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動物,分別在做什么?

  7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物,它們在干什么?

  8.結合動畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。

  ──半空展翅飛,──花間捉迷藏。

  ──土里造宮殿,──地上運食糧。

  ──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。

  (在一年級下半學期,學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上,借助朗讀練習形成語境氛圍,讓學生自由編兒歌,并輔以動畫和提示,可以充分調動學生原有的知識積累,激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識,使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

  四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

  (寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后,讓學生靜下心來,有重點地指導學生寫寫字,做到動靜結合,有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)

  五、鞏固知識,拓展延伸

 。ń處熆偨Y整個教學過程,進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天,走進大自然,去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物,仔細觀察一下它們的生存方式,然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

 。ㄕZ文教學的場所不僅僅是課堂,語文教學的形式不僅是讀書、問答,要開辟教室以外的語文教學渠道。為此,從教材內容出發(fā),把學生引向大自然,拓寬了學生的學習領域,從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時,培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)

【《識字4》公開課教學設計范文】相關文章:

《識字二·日月明》教學設計03-02

《識字學詞學句》教學設計6篇03-04

識字教學開題報告總結03-25

【精品】教學設計方案范文合集4篇02-17

精選教學設計方案范文合集4篇01-31

跳繩教學設計范文09-10

《太陽》教學設計范文04-09

《趙州橋》教學設計范文04-09

《西湖》教學設計范文04-07

《敦煌莫高窟》教學設計4篇05-04